昨天有粉絲問：於老師，你今天怎麼不發語文二年級下冊課文練習了？在此於向大家說一聲抱歉，從今天開始於老師將繼續為大家更新課文複習重點。
老師的上課進度一般是2~3節課一篇課文，第一節課帶同學們熟悉課文內容，包括生字的書寫，第二節課更深入講解課文重點內容，有的老師用兩節課基本就將一篇課文就上完了，第三節課則是對課文進行總結，分析考點以及易錯點。
家長朋友可以參照這個順序給孩子進行學習，切不可操之過急，只有將課文學精、學細才能更深入地將知識掌握牢固。
人教版：語文二年級下第五課《雷鋒叔叔，你在哪裡》重點內容解讀
《雷鋒叔叔，你在哪裡》這篇課文是一首兒童詩，語言優美、音韻流暢。詩歌採用一問一答的形式，帶領讀者沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的感人事蹟，學習關愛他人、樂於奉獻的雷鋒精神。
本文需要孩子們熟練掌握的生字有：鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖，共9個字，孩子們可在家裡用練習本寫一寫，注意讀音、筆畫順序、字的結構，再組成詞語寫一寫，完成後家長可進行聽寫，直至孩子完全掌握。
曾、邁、蒙、踏、濘、荊、順、棘、瓣、瑩、覓、需、獻，這十三個字要求會認、會讀，考試的時候一般不會出現在看拼音寫漢字題型當中，連線、選字組詞、選詞組詞等題型會考到這些字。
段落分析：
1、沿著長長的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪裡，
你在哪裡？
本段主要講了“我們”沿著長長的小溪開始尋找雷鋒叔叔的足跡。
2、小溪說：
昨天，他曾路過這裡
抱著迷路的孩子
冒著濛濛的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
這一段主要講述了小溪的“回答”，雷鋒叔叔曾經在下雨天抱著迷路的孩子路過這裡。
3、順著彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪裡，
你在哪裡？
這一段主要講述了“我們”順著彎彎的小路尋找雷鋒叔叔的足跡。
4、小路說：
昨天，他曾路過這裡，
揹著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
這一段主要講述了小路回答“我們”雷鋒叔叔曾揹著年邁的大娘路過這裡。“昨天”一詞用得非常妙，強調說明雷鋒叔叔的助人為在人們心中樂記憶猶新，彷彿就在昨天一樣。
5、乘著溫暖的春風，
我們四處尋覓。
啊，終於找到了—
哪裡需要獻出愛心，
雷鋒叔叔就出現在哪裡
最後一段中的“溫暖”一詞實際上是暗示了雷鋒叔叔的精神給“我們”帶來了春天般的溫暖，本段主要講述了“我們”發現哪裡需要獻出愛心，雷鋒叔叔就會出現在哪裡。
課文到此結束，孩子們可以想一想，你身邊有像雷鋒叔叔一樣的人麼？可以和你的爸爸媽媽講一講哦！
家長可根據孩子說說的事蹟進行分析，分析一下孩子眼中的助人為樂是否正確，於老師在上這一課的時候，曾問過班裡的學生這個問題，孩子的回答特別有意思。
有一個孩子說：有一次，我的橡皮擦掉在了地上，我讓同桌幫忙撿一下，可是同桌卻不搭理我，然後我就對她說：“你這個人怎麼這樣？助人為樂懂不懂？”
我聽後感觸很深，孩子們眼中的助人為樂原來是這樣滑稽，助人為樂是一種美德，絕對不能作為一種依賴他人的理由，橡皮擦掉了完全可以自己撿起來，靠自己能力就可以做到的事情要自己完成。可是當別人需要幫助的時候，我們主動幫忙，這樣才是發揚和學習雷鋒叔叔助人為樂的高尚精神。
繼續分析課文內容，本文涉及到的多音字有兩個：
1、“曾”讀音分別是：zēng和céng，當讀zēng的時候，可組詞曾祖母、曾孫等，當讀céng的時候曾經、不曾等。
2、“蒙”讀音分別是：méng、mēng和měng，當讀méng的時候，可組詞濛濛細雨、啟蒙等。當讀mēng的時候，可組詞矇騙、瞎蒙等。當讀měng的時候，可組詞蒙古、內蒙古等。
近義詞：溫暖—暖和、年邁—年老、四處—到處、足跡—蹤跡、尋覓—尋找（鼓勵孩子思考近義詞的答案，家長再做解釋，這樣學習效果會更好）。
反義詞部分：年邁—年輕、溫暖—暖和（同上）
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