文丨樊英、沈興超、應鑫
“看著我在家裡準備網課，女兒問我，媽媽，你是要做網絡主播了嗎？”這是來自成都雙流的王老師，在2月11日分享的一條朋友圈。學生們都跟著在下面起鬨，“老師，我們給你刷大遊艇”，“老鐵一定給你雙擊點贊”。
這不是王老師的別出心裁，而是最近成都老師們的日常。無論是公民辦學校，還是培訓機構，幾乎所有的老師都在化身“主播”，把課堂搬到了線上，在線繼續為學生傳道解惑。
那麼，課堂從線下轉到線上，過程順利嗎？為了做主播，“被迫營業”的老師們都做了怎樣的準備工作？在開展線上教學的過程中，又遇到了哪些麻煩，面臨著怎樣的挑戰？老師們是更輕鬆還是更累了？
紅星新聞記者特別採訪了多名已經率先“上了線”的成都老師，看看他們有著怎樣的“直播”體驗。
1
一會兒娃娃媽過來說“么兒要專心聽講哦”，
一會兒又聽到傳來雞叫的聲音
“我們學校的網課屬於開得比較晚的那種，可能是看到不少學校，尤其是我們附近的學校都開了（網課）之後，學校緊急發了通知，讓我們第二天就要先開起來一批”。
成都一中學楊老師表示，因為學校沒有自己的在線平臺，所以是找的網上的直播平臺。第一節課，大家對軟件不熟，等學生全部進入直播間就花了將近20分鐘。
一開始，學生們以為老師聽不到他們說話，於是，楊老師也得以真實地感受了一下學生們在家上網課的狀態，“一會兒，一個學生的媽在旁邊說一句‘么兒，你要專心聽哦’，一會兒，又有學生‘咔嚓咔嚓’吃東西的聲音就來了，還有個學生那邊不時地傳來雞叫的聲音！快下課的時候，有個學生還在給他媽說‘你們先吃嘛，我一會兒來吃，楊老師多半又要拖堂’……”說到這裡，楊老師也忍不住哈哈大笑起來。
楊老師告訴記者，自己的第一節網課上得比較急，初三高三年級有年級組長帶到備課，學校讓非畢業班自己安排，“頭天通知，第二天就要試播，倉促之下，我想的是那就評講寒假作業”。
為了瞭解學生真實的完成作業的水平，楊老師直接從中間開講。“我本想在直播的時候讓大家把作業展示給我看，打他們一個措手不及。但是，有些同學的是電腦攝像頭，有的是手機攝像頭，視頻裡作業根本看不清。我就只好讓同學們全部上傳作業圖片到班級群給我。一節課就是幾十張圖片的作業量，還有些拍花了的檢查過後挨個通知重新傳，工作量十分大。”
不過，楊老師也指出，多上幾節課，尤其是網課老師們集體開會之後，大家相互交流經驗，慢慢地也就上軌道了。“有一說一，網課雖然麻煩，效果跟在教室上課也比不了，但是至少讓同學們把寒假生活狀態切換到了學習狀態，正常的作息也上來了，不至於天天關在家看電視打遊戲，從這一點來說還是很不錯了。”
2
有吃東西的，有說閒話的
我簡直想順著網線衝過去收拾人了
“大概一週前，學校突然通知我們組織學生進行網絡直播教學，當時由於屋裡的臺式電腦送去維修了，我特別向朋友借了一臺筆記本來臨時用。”在成都某中學教語文的張老師表示，儘管之前看過直播，也體驗過一些線上課，但由自己來上，這還是第一次。
這段時間，張老師使用的教學平臺有釘釘、QQ和升學e網通。回憶起上第一堂網課的情景，張老師語氣裡仍舊充滿無奈，“第一堂課光是等學生全部進來就等了20多分鐘。好不容易開始上課了，學生那邊又傳來各種聲音：說閒話的，吃東西的……多次重申課堂紀律才消停下來，而這時離我們預定的上課時間已經過了快半小時，簡直想順著網線去收拾（娃兒們）一頓了。”
張老師的線上教學體驗並不好，面對記者採訪，她忍不住吐槽道，“很少互動交流，沒有朗讀，沒有學生板書，從平時面對的一大班學生，突然變成一個人在電腦前上課，不適感太大了。”
張老師覺得，學校提出在線教學本身是件好事，目的是希望充分利用延遲開學的這段時間，幫助學生恢復學習意識與上學作息，做到停課不停學。但從目前看來，互動少、效果弱始終是在線教學難以避免的問題。“學生在屏幕背後到底做什麼，有沒有掛機混時間，有沒有認真聽講，我們老師並不清楚，課堂本身就已經夠操心了。而在線上課又需要傳課件，錄視頻，傳視頻，又進一步增加了工作量。”
針對在線學習存在的問題，張老師還特別提出，“像我們成都還好，家裡基本都有電腦和網絡，有條件開展在線教學。可是對於一些偏遠地區，對於留守兒童和大齡老年人，他們即無設備，又不熟悉網絡操作，那該怎麼辦呢？這些都是擺在面前的問題。”
3
看不見學生，聽不見聲音的時候
我感覺自己就像個網絡主播
沈曉紅是成都市新津華潤高中數學老師，也是一位高三班主任，她說，真是萬萬沒想到，自己也有在直播間上課的這一天。
從1月30日接到要開展線上授課的通知，在兩天緊急線上培訓後，2月3日這天，沈曉紅用一臺筆記本電腦、一個手寫板和一副耳機，開始了自己的第一堂在線數學課。
這是沈曉紅第一次接觸網絡直播。“剛開始培訓的時候，我連這些授課軟件的名字都沒有聽過，一竅不通，簡直懵圈。”然而，幾天磨合下來，沈曉紅不止自己學會了多個在線授課的軟件，還教會了學生操作軟件。
“第一節課是在微師平臺上開課的。”沈曉紅告訴記者，由於微師上學生要點擊舉手，老師這邊同意後才能發言，“我看不到學生，不能進行實時的交流互動，並且聲音也聽不清楚，感覺自己就像一個網絡主播一樣，很不習慣。”
於是，第一節課上到一半，沈曉紅帶著同學們“轉戰”QQ，但沈曉紅又發現：幾十位同學同時在線的時候，噪音非常大。經過不斷地嘗試摸索，沈曉紅找到了竅門，“現在我上課的時候，都讓學生關閉耳麥，等我講完內容的時候，會讓學生打開耳麥發言。”雖然只能聽見學生聲音，但只要學生開口，沈曉紅總能聽出是哪位學生髮言。
最終選擇用QQ上課的沈曉紅，在佈置作業上也遇到過難題。起初，她不知道怎麼在QQ上佈置作業、批改作業，後來在同事的幫助下，她不僅可以群發作業，還可以通過文字或語音評語的形式批改作業，對於基礎薄弱的學生，沈曉紅還會用圖片編輯的形式，給學生做特別標註。
儘管操作愈加熟練，但在使用過程中，沈曉紅也發現了線上課程的一些弊端。“比如學生可能會掛機睡覺，做作業的時候可能會直接搜答案”，她告訴記者，“很慶幸的是得到了家長的支持，在家輔助監督學生。不過，我還是期待著能早日回到線下課堂，為高三衝刺階段的孩子們助力。”
4
為了督促學生煞費苦心
我專門建了個家長“偷拍群”
王老師是有28年教齡的英語老師，現在教高三，他笑稱，“在學校英語教學上自己還算有經驗，但在線上教學這方面，自己還是個新手。”
1月29日接到通知，2月1日王老師正式開始了線上上課。與大多數的學校不同，由於自己教的是高三學生，所以選擇了微信群授課的形式。王老師告訴記者，從轉戰線上上課以來，每個老師現在都有8-9個微信群，其中，王老師還專門建立了家長“偷拍群”。“因為不知道學生上課的狀態怎麼樣，所以我們要求上課期間，讓家長在不影響學生的情況下，悄悄拍攝學生的照片或者視頻傳到微信群，幫助督促學生。哈哈，就只差給每個娃兒安個監控了。”
王老師每次上課，都將一節課分成幾段時間，每個時間段講授一個內容。王老師還記得第一次上線上課時，自己先佈置了一個10分鐘的學習任務，“發佈任務後，又要給學生計時，又不能繼續發信息影響學生，我就一直盯著屏幕，加上備課，每天都會盯著手機或者電腦屏幕幾小時。”
線上上課的備課也不一樣，王老師稱，平時自己上一節40分鐘的複習課，備課時間大概是40-60分鐘，但線上上課40分鐘，備課時間需要60-80分鐘。“因為不是所有的練習都適合線上使用，所以要進行更仔細的篩選，並且，還要找相應的語音和視頻穿插其中，所以備課時間也花得更多了。”
王老師還建議學生把作業打印出來做，保護學生視力的同時，也有利於改錯複習，“除了作業，我們還有每節課的課堂反饋，也要求用書面內容上交，這意味著我們要通過很多的照片檢查學生的作業和學習情況。”
5
部分家長不願上網課選擇延後課程
老師們剛開始上網課時有些生疏
大概除夕左右，伍老師所在的培訓機構就收到了停課通知。“經研究，我們把課程轉到了線上，但由於部分家長和學生確實不想上在線課，所以我們就把這部分學生的課程進行了延後。”
儘管包括伍老師在內的好些老師，在此之前多少都接觸過線上課程，但畢竟大家多數時候都在進行線下教學，所以一開始準備上網課時，還是有點生疏。
伍老師回憶道，在正式開展線上教學前，機構首先根據學生數量和教學計劃安排，將老師與學生進行了教學搭配，然後老師們在平板電腦或手機上下載了釘釘、QQ等軟件，用作線上教學工具。
雖然教學內容差不多，但課程轉到線上後，伍老師覺得自己肩上的擔子更重，需要操的心更多了。“隔著個電腦屏幕，學生到底有沒有用心也不清楚，怕學生自覺性不夠，也怕自己的指導不到位。”
伍老師回憶道，最開始一節課下來，就有家長反映娃娃注意力不集中、走神，有的學生還出現了網絡卡頓等問題。好在伴隨課前課後相關工作模式的及時調整和補充，問題基本都已逐步得到解決。
不過，伍老師始終覺得線上教學不如線下方便。“我還是更習慣於線下教學，更強的互動感、氛圍感與場景感，更利於相關教學的開展，尤其是像我們這種特別需要面對面指導交流的藝術類培訓。”
排版丨 阿妙
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