有人問：“如果鄉村教師30年榮譽證書能夠作給硬核材料晉職稱，會有多少老教師可晉上高級職稱呢？”
職稱問題，一直是困擾廣大教師的一個“問題頭疼”，因為事關教師的福利待遇，晉不上高一級的職稱，也就意味著工資漲不上去。教師工資本來就不高，生活開支卻很高，因此，每位教師都想早一點晉上高一級職稱。可是晉職稱是有各項條件限制的，達不到條件，連晉職稱的“門檻”都沒有。
目前，一級相對還好晉一些，高級會把絕大多數教師攔在門外，因為不僅各項條件要求高，而且每年教育局給的“名額”也非常少，僧多粥少，即使你具備條件，也未必能夠晉上。以筆者所在的中心校為例，幾百教師，去年符合條件的只有有十幾個人，教育局只給2個名額，據說下一年名額還會更少，所以絕大多數教師都“落選”了。
在職稱評選中，有這麼一類教師，他們由於在鄉村學校任職年滿了30年，可以不受名額限制，只要符合高級的評選條件，就可以準備材料參加。但是由於他們的年齡偏大，優質課評比上無法和年輕教師“較量”，在學校量化考核上也沒有年輕教師得分高，獲得綜合表彰的機會基本上也沒有，這就導致他們參評高級教師的條件缺一項。因此，有不少年長的教師，就把希望寄託在了“鄉村教師30年榮譽證書”上了。
但是職稱評選工作人員解釋說，教育部頒發這一證書，是對廣大鄉村教師長期從教的一種精神獎勵，是對長期鄉村從教者的一種肯定，是對正在從事鄉村教育者一種激勵，但是不能用於職稱評選上。許多年長的教師也很納悶，證書上明明有教育部的公章，比什麼市級、省級表彰還要權威呀，為什麼到了晉職稱的時候就不能用了呢？如果把鄉村教師30年榮譽證書作為硬核材料晉職稱，會有多少老教師可晉上高級職稱呢？大多數。對此，筆者想談談自己的幾點看法：
一、鼓勵終身從教，物質獎勵也不能少
經濟基礎決定上層建築，沒有經濟基礎，只談“奉獻”，是沒有任何意義的，教師只是眾多職業中的一種，只不過比較特殊。教師也需要吃飯，也需要養家餬口。一直窮困潦倒，整日為生活發愁，卻經常教導學生“知識可以改變命運”，學生會信嗎？鼓勵教師終身從教，何不把鄉村教師30年榮譽證書作為晉職稱的一個“硬核”條件呢，相當於綜合表彰，讓那些即將退休的老教師也能晉上高級教師。
二、老教師晉升高級教師，也不會為財政增加多少壓力
許多拿到鄉村教師30年榮譽證書的教師都即將退休，即使晉上了高級，退休後退休工資也增加不了多少。現在教師退休工資和以前不一樣，以前只要退休前晉上了高級教師，那退休後就可以享受高級教師的待遇，後續需要財政支出不少開支。但現在教師退休工資主要是由在職時交的養老金、職業年金等構成，也就是說，在職時交的多，到時候拿的多，交的少拿的少。所以，老教師即使晉上了高級教師，在職也拿不了幾年的“高工資”了，退休後只能拿自己在職時交的養老金，退休後也沒有增加多少退休工資。鼓勵教師終身從教，為什麼就不能讓廣大教師不留遺憾退休呢？
三、老教師晉上高級教師，也是一種精神獎勵
對於許多老教師來說，在退休前能晉上高級，不僅意味著得到了物質的獎勵，也意味著得到了一種精神獎勵！如果鄉村教師30年榮譽證書，能夠助力他們實現“職業夢想”，獲得“雙重獎勵”，不僅能夠極大地鼓舞老教師的熱情，同時還能更好地吸引更多年輕教師終身從教。
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