一場突如其來的新冠疫情延期了開學日期，這也意味著傳統藝術類教學模式需要作出調整。近半個月以來，為保證本科教學“停課不停學”，藝術學院的老師們積極投身線上教學工作的準備中，全力開展各類網絡教學平臺的使用培訓，制定多樣化線上教學備選方案。
線上開課後，學院共計8門課程20位教師進行了線上授課，在線教育情況平穩，學生反饋良好，教學效果超過預期。
【工業設計系】
課程名稱：人機工程設計
課程負責人：李洋
在《人機工程設計》的線上授課中，授課教師採用了雨課堂+微信群+騰訊會議的混合模式。由於雨課堂網絡不穩定，且學生互動方式有限，不適宜設計類課程開展，授課教師隨即採用利用雨課堂簽到、傳送教學課件、錄播視頻和隨堂測驗的功能，將騰訊會議作為主講平臺。授課教師嘗試利用錄屏滿足學生回放複習，但長期錄屏影響授課中電腦的正常操作，故而在騰訊會議平臺未能實現回放學習功能。為保證同學們的學習效果，授課教師利用微信群作為以上兩種軟件教學中問題的反饋途徑，以及其他兩種途徑不穩定情況下的課程備選預案，與學生在微信群進行充分的交流和問題解答。
【環境設計系】
課程名稱：裝飾材料與施工
課程負責人：鄔旭
通過兩天的網上教學，鄔旭老師將關於“如何在課堂中加強多種方式交流互動”與大家分享幾點體會。
“眾所周知，網絡教學相較於傳統教學的最大不足就在於學生與老師之間的交流與互動較為困難。學生雖然可以通過視頻或者音頻進行交流，但是很多情況下缺乏面對面的現場觀察，很難注意到學生在學習中的一些細微的表情變化、肢體動作和內心波動。因此，在本門課程的授課過程中，我經常主動與學生進行多種方式互動，讓學生有更多的參與感，更願意投入到課程當中。例如，在正式開課前，我經常主動問候一些同學在家的情況或者諮詢同學們的網絡情況，這樣的互動可以讓同學融入其中，更願意聽課。在課程進行中準備了一些簡單的練習題，讓學生們進行競答，同樣也能提高氣氛。勞逸結合，鬆緊適度，讓學生能夠更好的參與課堂。另外，通過建立各種探討群，與學生交流上課的感受，從而不斷的調整教學方式。”
【繪畫藝術系】
課程名稱：設計概論、工業設計史、中國美術史
課程負責人：曹鐵錚
授課過程中，曹鐵錚老師選用騰訊會議和課程qq群進行線上講授。授課過程順利，學生配合度很高，而且出勤率很高。曹老師談到幾點授課體會，“因為是網絡授課，所以老師的講課更需要吸引力。我在開課前，對課程做了進一步設計，汲取慕課授課經驗，將課程分解為兩到三個模塊，每個模塊授課完成之後，在qq群裡發題搶答，學生參與的積極性非常高，從搶答的效果來看，大部分學生聽課都很認真，答題既快又準確，課堂氛圍緊張活潑，達到了很好的授課效果”。
課程名稱：二維構成
課程負責人：馬爽
《二維構成》作為本學期開始的第一批課程，老師們主要準備了雨課堂、騰訊會議以及騰訊課堂作為線上授課平臺。在開學前一週左右，老師將同學們拉到微信群開始進行課程預熱，並在開學前兩天通過雨課堂發佈預習課件。週一開課當天，突遇雨課堂擁堵，老師在直播授課過程中通過班長摸底未成功登錄雨課堂聽課的學生人數，最終在8:30決定轉戰騰訊課堂教學。馬爽老師談到，“由於增加了互動環節和答題環節，這次的多媒體課比以往的預計時間長出一些，但也因為有了彈幕討論區等互動平臺，在講課時老師更容易得到學生的想法反饋，雨課堂的預習課件發佈有很好的統計功能，可以知道有多少學生看了，有多少學生打開後關了，包括課後的練習題發佈也很好用，所以我習慣在騰訊課堂直播授課，在雨課堂為學生們提供資料和練習，綜合使用合理切換平臺。”
【動畫系】
課程名稱：動畫設計基礎
課程負責人：馬振龍
馬振龍、程玥兩位老師擔任《動畫設計基礎》課程73名學生的教學任務，基礎課程理論講解採用合班上課的方式。開課第一天在遇到雨課堂無法登錄的情況下，任課教師立即啟動備選方案，因微信和QQ均無法傳送文件，迅即採用百度網盤上傳4套超大視頻課件，帶領學生下載觀看，並採用微信和騰訊會議app進行在線答疑。
【攝影系】
課程名稱：靜物攝影
課程負責人：崔博
經過一週的線上授課，崔博老師和我們交流了他的授課心得。“鑑於攝影教育的特殊性，強調一對一的互動和指導，我採用騰訊會議作為主要的溝通交流方式，輔助微信群作為圖片交流的工具進行授課。在授課過程中可以關閉所有參與者的語音來保證課堂紀律，也可以通過單獨的語音開啟進行實時的溝通交流，偶遇騰訊會議有一些卡頓現象，但很快就可以恢復，授課較為順利。存在的問題在於不能實時掌握學生的學習狀態，不能通過學生的狀態實時調整授課內容，也不能確定每一位同學是否真正的參與到課堂中來。”
課程名稱：廣告靜物攝影
課程負責人：潘娜
“7:50所有學生進入雨課堂，8:30左右陸續掉線，用qq群語音授課，屏幕分享ppt，給學生閉麥，保證講課環境安靜，學生反應講課聲音流暢，效果較好。手機打開微信群，學生有問題隨時在微信中反饋，我既可以在第一時間掌握學生跟課情況，也不干擾授課屏幕。授課過程中隨機挑選學生進行語音連線，回答ppt中的考題。學生回答不正確時，讓這名同學求助另一名同學幫助他回答，這樣調動學生積極性，激發學生們對考題的思考。在學生回答考題的過程中，也讓我更瞭解學生對知識的掌握程度，我會更加全面的給學生講解答案。這次作業要求學生在家裡進行拍攝，考慮到拍攝器材的限制，為學生選擇了適合在家裡拍攝的題材，並要求拍攝與疫情相關的一組物品。此次網絡教學感受良好，不足之處在於無法瞭解學生是否全程認真聽課，我會在之後的教學中進行一對一輔導，保證每位同學的上課質量。”
【視覺傳達設計系】
課程名稱：平面廣告設計
課程負責人：韓君
視傳系教師韓君老師與我們談到她的線上授課體會。
“課前建立班級微信群和qq群，發佈課件和教學安排要求，試運行qq群語音及視頻的功能和效果，觀察本班級每位學生參與的狀態和問題。如學生對群通知的關注度和反應速度，查看在雨課堂中對預習資料和公告的瀏覽情況。記錄下個別同學的問題，發揮班長和學委的帶頭作用，及時與之溝通並瞭解到個別同學的網絡及設備使用問題。
由於網絡授課，教師是獨自面對電腦屏幕，看不到學生聽課的狀態，為了儘量避免學生聽不懂、聽不清、網絡卡頓和不專心等情況，我採取多種方式進行測試和交流。如利用在雨課堂課件中適當設計選題問答，以緩解學生學習疲勞，加強管理；在理論授課中，儘量利用qq群語音功能，採用傳統課堂的點名方式和語言交流，隨時關注學生對知識理解的反饋，或偶爾提出一些小思考，鼓勵學生在屏幕分享的消息欄中進行搶答，大家都能看到分享，一旦出現某個平臺卡頓現象，同學們會統一在微信回覆。總之，特殊時期，網絡授課是必經的摸索，教師要盡力做到課前提早準備，課間及時調整，多利用各種平臺的優勢，盡力實現“一對一”輔導、講評分享的效果，讓學生能夠更主動地參與教學活動。”
張宏老師克服在國外時差的困難，準時授課
///
藝術學院副院長王春濤表示，與其他學科不同，傳統的藝術類教學模式以動手實踐為主、難點演示、形象性、精講多練、個性化輔導為主。當前，在線上教學模式下，如何把握學生是否真正地投入學習？特別是課下有沒有認真反覆實踐是我們要重點關注的問題。另外，我們還要關注特殊學生的學習情況，比如地處偏遠不具備線上教學條件、沒有工具材料、留學生、全納生等等。隨著線上教學工作不斷深入開展，可能會湧現出更多新的問題，這就要求我們全體教職員工要付出比以往正常教學時期更多的精力，因學生、因專業、因課程、因條件等實際去探索當下行之有效的線上教學方式、手段，通過交流經驗完善不足，為確保真正達到“停課不停學”的教學效果共同努力，打贏這場抗擊疫情的阻擊戰。
抗擊疫情，學習不止。疫情阻擋了莘莘學子返校求學的步伐，廣大教師雖不能像醫護英雄們奔赴疫情前線做最美的逆行者，但他們克服重重困難，豐富學生線上學習的內容和形式，承擔起教育者的使命，他們希望如約而至的不止是春天，還有疫情過後平安成長的你。願我們攜手並肩，共同打贏這場沒有硝煙的抗“疫”戰爭！
閱讀更多 天津理工大學 的文章
