衡中校長面對空操場演講火了，這篇演講稿對高考作文有何借鑑價值
（一）
距離高考還有不到100天，中考也迫在眉睫。作為一個歷經了幾十年中高考的“戲精”，我斷定，中高考作文的素材，肯定與這場抗擊新冠病毒疫情相關。
有可能作文考題會來一次“二選一”，其中一個必然跟新冠病毒疫情有關。為什麼這麼說呢？因為這場疫情的題材太大了，出題者避不開。
實際上，與抗擊疫情相關的作文資料，網絡上已經有了不少。家長們可關注相關的微信公眾號，及時收藏，去偽存精，給孩子備課積累一些資料。
最近，我發現了兩篇演講稿，作者是兩個名校的校長。2月17日，我的大學同學，深圳明德實驗學校校長魯江，以《災難和危急是成長的一門必修課》為題，為學生們講了一課。2月24日，衡水中學校長郗會鎖，以《災難磨礪精神，夢想聚集力量》為題，發表了衡水中學網絡升旗儀式上的講話。
兩位校長的演講有異曲同工之妙。有心的家長可幫助孩子從兩篇演講稿中，摘選一些有利於孩子寫作文的素材資料。個人覺得，你覺得哪些話比較好，背下來，寫考場作文的時候可以直接抄進去。
疫情下的衡水中學校長，面對空曠的操場，對學生髮表了演講，在網絡上引起了盛讚。個人以為，這是郗會鎖上任衡水中學校長之後，第三篇比較有分量的演講。
第一次是2019年7月，郗會鎖參加郗會鎖北大圓桌論壇發表演講。他提出“衡水中學就是素質教育”“素質教育不是吹拉彈唱，它的主陣地就是在課堂”，語驚四座。
第二次是2019年8月25日的開學演講，題為《砥礪當代青年的精氣神，爭做追求卓越的衡中人》。他在對孩子成長的殷切希望中，寄予了濃厚的家國情懷。演講中，他提到電影《哪吒之魔童降世》和那句“我命由我不由天”的壯志豪言。
第三次就是本次國旗下的演講。他在抗擊疫情的形勢下，結合現實，對孩子們的成長提出了殷切希望。他的演講中，依然融入了感人肺腑的家國情懷。
我注意到，衡水中學的微信公眾號，把郗會鎖在疫情下升國旗儀式的演講，標稱為講話。我個人覺得，它與我們日常讀到的領導講話，在行文格式和語言風格上截然不同，它就是一篇慷慨激昂、振奮人心的演講稿。
也許有人說，老胡你又在鼓吹衡水中學。嘿嘿，如果你不服氣，那就請你拿出你家孩子的校長講話或演講稿，跟郗會鎖的演講稿對比一下，看看是不是有差距。
（二）
這篇演講稿，對寫好今年高考的作文，具有一定的啟迪。我甚至想，說不定把這篇演講稿修改一下，就能攢一篇高考作文呢。
先讓我們看看標題。《災難磨礪精神，夢想聚集力量》這個標題起得不錯。兩句各是6個字，彼此對仗。這種作文標題的結構，高三學生可以想出來幾個，也許會用在考場上。該標題加上中間的逗號，是13個字。同學們要記住，考場上寫作文，標題通常不要超過13個字。雖然考場作文在標題字數上沒有硬性規定，但是，題目長了，就顯得囉嗦了。
高考作文命題對寫作體裁的要求比較寬。考生們自然可以寫成演講稿的格式。演講稿的寫作套路跟日常的議論文有所區別，主要表現在結尾要提出呼籲和希望。在語言上要慷慨激揚，末尾處在語境上要達到高潮。
郗會鎖的這篇演講稿，同學們可以用來借鑑。如果留心的話，乾脆就寫幾篇相似格式的演講稿，留作備考作文。
（三）
郗會鎖演講稿的層次很分明。開頭是對同學們的問候，與學生們“打招呼”，結尾是對同學們的激勵。結尾和開頭，都融合了與同學們的情感交流。尤其是結尾，摒棄了那種“讓我們”“我相信”“我們一定要”之類“口號性”結尾。“同學們，校園的迎春花兒就要開了，我們在美麗的校園等你們歸來！”很有詩意。
中間的4個長段，分別表達了4個方面的內容：一是，我們面臨著什麼樣的疫情；二是，疫情中有哪些感人肺腑的場面；三是，從抗擊疫情中我們領悟到什麼；四是，對學生提出了什麼樣的希望。
實際上，在高考作文的寫作中，如果是議論文，說一千道一萬，無非就是一個“發現問題、分析問題、解決問題”的論證過程。說具體點，就是提出論點、論證過程、得出結論。其中，論證過程佔較多的篇幅，這裡還涉及到分論點、各種論證方法等。
無論是高考作文還是中考作文，無論是寫記敘文還是議論文，動筆前，同學們都要對自己的文章結構，心中有一個大致的勾勒。通常是三部分，中間的論證部分，想寫幾段，各寫什麼。閱卷老師掃一眼，就能讀懂你的文章結構。
如果你是文字工作者，在單位經常為領導寫各類發言稿、講話稿，不妨分析一下郗會鎖這篇演講稿的寫作風格。今後你給領導起草演講稿，可以把它視為範文。
（四）
郗會鎖的演講稿寫得非常充實，舉例論證、道理論證、引用論證都運用得非常到位。
在提到議論文的論證方法時，我們都知道5個論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。如果我們日常寫議論文，尤其是寫考場議論文，就必須有意識地運用多種論證方法。可是，通常學生們只會用舉例論證和道理論證，其他論證方法往往很少用。
郗會鎖的演講稿，用足了舉例論證。在談到無數的勇士在抗擊疫情中的無畏與擔當時，他提到84歲仍帶隊出征的鐘南山院士、每天睡3個小時與死神賽跑的李蘭娟院士、身患絕症仍堅守一線的張定宇院長，武漢大學人民醫院張旃的《與夫書》、剪掉自己一頭長髮的河北護士肖思孟、臉上被防護面罩勒出深深印痕的軍人劉麗。
在講到我們民族的發展史上，每次文明的昇華都伴隨著痛苦的裂變時，他提到上古時期，中華民族戰天災就有女媧補天、精衛填海、大禹治水的傳說。二十年來，我們更是經歷了98年洪水、03年非典、06年禽流感、08年汶川地震和南方特大雪災等各種大災大難。
在考場作文的寫作中，同學們必須用足引用論證。郗會鎖演講稿的四部分，都用到了引用論證。在名人名言和格言警句上，他先後引用了基辛格、魯迅、羅曼.羅蘭、契科夫的名言。在結尾段，他用了“道阻且長，行則必至”。其中多數的名人名言或格言警句，是用在了一段的開頭，成為了本段的總起句。
在講到抗擊疫情中，我們這個國家、民族做出的努力時，郗會鎖演講稿用了一組非常詳實準確的數據：19個省份對口支援湖北，1000多萬人的武漢一夜封城，9000多萬黨員成為抗疫排頭兵，14億中國人令行禁止、隔離待命，創造了一天6000多名醫護人員抵達武漢的記錄，10天建成火神山醫院，12天建成雷神山醫院，武漢方艙一夜投入使用。
因此，郗會鎖的這篇演講稿，通篇都寫得很充實，信息量很大，並非單純地講道理、提希望。如果同學們寫作文，一定要數量掌握一批名言警句、詩詞名句，讓自己的文章多一些亮點，給閱卷老師為你打個高分提供足夠的理由。
（五）
第四，郗會鎖的演講稿讓人讀得津津有味，還在於文章語言非常生動，非常有利於誦讀。
我年輕的時候，曾經聽說過一句話，當你的文章不夠生動的時候，那就讓句子變得短一些，如果還覺得不夠生動，那就讓句子更短。畢竟，文章是讓人讀的，句子短了，就容易讓人容易領會。這就好比，餃子比包子更容易讓人吃進肚子。
郗會鎖演講稿的短句子很多。他上來就說：今天，本該是師生齊聚，共升國旗。然而，由於新冠肺炎的疫情，讓我們只能用這樣的方式隔空相見。句子短而凝練，通篇沒有什麼拖泥帶水，一張嘴讀半天的長句子。
這就給每一個愛好寫作的人一個啟示，日常我們寫東西，如果語言功力不足，那就讓句子短一些。這些年，我在寫作時都是儘量讓句子短一些，這樣能彌補自己詞彙量的不足。
我們不妨讀一下郗會鎖演講稿，會發現，通篇用足了排比句。我粗略計統計了一下，全文至少用了13個排比句。排比句使得演講稿的語氣加重，鏗鏘有力，讓讀者的閱讀情緒與演講者有機地融合在一起。這是寫文章增強生動度和感染力的一個技巧。
我們不妨閱讀一下國家領導人的講話，某些篇目中，也用了很多名言警句和排比的修辭方法。其實，這是增加講話感染力的一個寫作技巧。
郗會鎖演講稿中，在生動語言的運用上，還有一個精妙之處，那就是四字詞語用得很多，不僅更方便演講，而且增強了語言感染力。譬如下面這句話：2020，愛你愛你，這本是一個蘊含愛意的數字，卻因為一場突如其來的疫情，讓這份愛增添了一份慷慨悲壯和沉重堅定。其中就有6個四字詞語。
下面這段話，有十幾處的四字詞語，讀起來既簡潔又有力——從疫情爆發到一聲令下，黨中央迅速做出反應，國家機器高效運轉，19個省份對口支援湖北，1000多萬人的武漢一夜封城，9000多萬黨員成為抗疫排頭兵，14億中國人令行禁止、隔離待命，創造了一天6000多名醫護人員抵達武漢的記錄，10天建成火神山醫院，12天建成雷神山醫院，武漢方艙一夜投入使用，每個緊閉的門口都寫滿堅定，每個鏖戰的夜晚都托起黎明。在災難面前，我們看到的不是雜亂無章、哀鴻遍野，而是忙碌中的井然有序、苦痛中的守望光明。
如果讓你寫領導講話稿或發言稿，上面的語言風格，是不是值得參照呢？如果讓孩子們寫考場作文，也應該注意用足成語、四字詞語、修辭方法等。
（六）
此刻，距離高考只有3個多月的時間，有心的家長和同學，可以逐漸地為高考作文積累一些資料。郗會鎖演講稿中的名言警句、生動語言、一些數字，同學們都可以摘抄下來。它的寫作風格，也能為同學們和文學愛好者，包括在學校負責宣傳工作的老師，提供非常好的借鑑。
網絡上，關於抗擊疫情的生動語言還有很多，譬如：豈曰無衣，與子同裳；山川異域，日月同天；同氣連枝，共盼春來；上下同欲者勝，風雨同舟者興；災難磨礪精神，夢想聚集力量......有心的家長和同學可在日常做好積累。
網絡上肯定還會流傳著特殊時期很多抗擊疫情的精美文章，家長們日常上網時，可以在微信公眾號上、官方媒體上留心，注意積累。
機會總是留給有準備的人。疫情之下的高三和初三學生，此刻正在備戰高考和中考。這個特殊的假期，對孩子們的自律提出了嚴格的要求。新冠病毒帶給我們的不僅是生活的不便和內心的焦灼，還讓我們汲取到很多感人肺腑的正能量。讓我們都做一個用心的人，留意和發現生活中的每一個生動的細節。
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