曾經有段時間，“高分低能”一詞，一度活躍在各大媒體頭條的版塊上，“孩子上大學，母親辭去工作租房陪讀！”、“名牌高校大學畢業生，因畢業找不到工作投河自盡”緊接著就是學歷無用論，被某些人一度發揚光大，愈演愈烈。“我沒有考上985、211，如今年薪百萬”、“北大高材生畢業回鄉養豬、賣豬肉！”
每年秋招春招，畢業季求職季，這樣的言論的人就要出來顯擺一番，刷刷存在感。經濟的高速發展，增加的不僅是富人腰包中的財富，還有窮人的焦慮。很多人都在批判高考，批判應試教育，在這個大力弘揚素質教育時代，我們的應試教育究竟錯在了哪兒？
1、應試教育正在被汙名化
我們的應試教育正在被汙名化，而與此同時，人們過度美化的素質教育，正在給現在孩子加上最後的鐐銬。
談到應試教育和素質教育之爭，我們首先要對這兩個概念進行一個定義。
我們給應試教育的定義為，孩子為了考試而學習，這叫應試教育。
應試教育好壞的最終評價，以應試的結果為導向。
但說道素質教育，好像沒有太明確的定義，那我們來看看現在的“素質教育”大家都在學什麼。圍棋班、跆拳道班、舞蹈班、音樂班……苦的只有孩子，火了的是遍地開花的輔導機構。
孩子會下圍棋，會跆拳道，會唱歌、跳舞、說相聲，這是素質嗎，這是隻是特長。
是那個你在填寫資料欄中的特長欄時，可以不太尷尬的資本。
但是，任何的素質都需要努力的刻意練習，你會彈個響和把鋼琴彈得像朗朗那樣，這是有本質區別的。就像你喜歡聽音樂，和你能唱歌是兩個概念。
所以剛才說的圍棋、鋼琴、跆拳道這些可能只是一個愛好，它和真正的素質教育還是有差別的。任何教育如果不達到一定的水平，那就只是泛泛的一個愛好，不能構成素質——這樣的愛好對於我們將來的生活工作，又有什麼幫助呢？
2、為什麼我們要接受教育
一九八六年，中國頒佈了中華人民共和國義務教育法。
一九八七年，黨的十三大會議上提出“百年大計，教育為本 ”的口號。
二零零六年九月一日，全國開始實行免費九年制義務教育。
幾十年來，中國現代化教育改革進程，一直是波瀾壯闊、開刀闊斧。
對於國家來說，緊抓教育是為了不在落後捱打，是為了發展科學技術，培養高層次高水平人才。而對於廣大民眾來說，我們接受教育的目的，實際上是為了在將來的工作中，能去使用這些能力，不管是一些技能一些知識，還是一些綜合的能力。
但本質上是，教育是為了將來，可以將學到的能力知識或者素質，能夠運用到生活工作上去，可以用這些素質去創造價值。但是如果你現在所學的素質，將來都用不上，那這個教育我認為它一定是失敗的。
其實人都不愛學習，誰都想過，如果什麼都不用學，天天玩就好了。但老師從小就教導我們：要做一個對社會有價值的人。
這其實是一句非常有道理的一句話，你的工作收入取決於你能為公司或者這個社會帶來多少價值，而不是因為你的學歷、你的特長。
如果你什麼價值都不能提供給公司，也不能提供給社會，那你所接受的教育就是失敗的。
所以從這個意義上講，我們不能把素質教育歸納為很多人理解的快樂學習，也不是什麼各種特長，這個其實是不現實的
3、究竟什麼是素質？
我們常常會誇一個人工作中思維縝密，會誇一個人臨危不亂，這就要求了一個人仔細全面、心理素質要好，這些是未來工作中非常重要的素質。
那麼從很多角度來說，應試教育就是最好的素質教育。
為什麼這樣講？比如細心、心裡素質——這樣的能力，我們在應試的過程中，其實都把他們鍛煉出來了。一個成績比較好的同學，他一定具備這樣的素質如果你不能在考試中做到不粗心，遇到兩道難點的題就心理狀態奔潰，那麼在以後的工作中，你也大抵如此，你一樣做不到不粗心，一樣在面對複雜的問題處理知識焦頭爛額不知所措。
來川老師以前是啄木鳥教育的聯合創始人，作為執行總裁要管幾百人，很多時候就必須把這個事情考慮得非常全面，當一件事情必須做到萬無一失的時候，你必須從兩個不同的角度來思考它，這叫二次差異檢驗法。而這其實就是來川老師當年在考試學習過程中，培養出來的一種細心的習慣和能力，這才是真正的素質。
同樣，怎麼學得快也是一種素質。如今科技飛速發展的時代，很多的新鮮事物都要求我們不斷的進行學習。如果你學數學都不能把它的概念搞清楚，將來工作中給你一個新的東西，給你一本說明書，你怎麼把它看明白？
以前文盲是不認字，現在的文盲是，如果你沒有掌握你這個年齡階段該掌握的知識，你就是個文盲。為了應試教育的這個分數，你最後掌握了很多知識。而這個知識，難道就不是你的素質嗎？
如果沒有應試教育，沒有人願意去學習。
很多人忽略了一件事，如果沒有應試教育，還有多少人願意去學習。
從生物學角度上來說，學習是反基因的，我們的大腦只佔體重的2%，但它的耗能卻佔了25%。所以我們動腦子的時候就特別容易餓，想象一下過去我們兩個祖先一個愛思考，一個不愛思考，愛思考的祖先他就容易餓，但是香蕉是有限的，所以在食物匱乏的季節，那些愛思考的就滅絕了——傳下來基因的，都不是都是不愛思考的人，所以我們人類就是能不思考就不思考。
甚至最新的研究表明，我們的大腦本質上就不是用來思考的，大腦的真正作用，是讓人避免思考。所以我們人類應該是天生就不愛動腦子，這才是我們的特點。
但是，對於現在的我們來說，溫飽已經不是競爭因素，只有通過學習才能，獲得能力、知識和技能，才能在現在的社會上立足。所以我們需要接受應試教育，其實這是政府所喊的素質教育的基礎。未來的社會，需要的是具有豐富知識技能的高科技人才，才不是原始人類！
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