【摘 要】在新課程改革背景下開展初中數學教學，教師應當與學生進行有效互動交流，尊重學生間的個體差異。在日常教學過程中，能夠尊重並關心學困生，加強學困生的興趣調動，給予學困生耐心與愛心，通過循序漸進的引導，逐步增強學困生的學習熱情，有助於提高班級整體教學質量。所以本文基於此背景下簡要分析如何調動學困生的學習興趣，實施數學有效課堂教學，並提出具體的數學教學策略。
【關鍵詞】新課程標準；初中數學教學；學習興趣；學困生
轉化學困生，激發學困生學習興趣，實施有效課堂教學是一項恆久且困難的事情，並不是談話之間或者是一次兩次就能夠有成效的，需要教師持之以恆的給予學困生關愛和尊重。所以在教學過程中，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，緊密結合新課程標準要求，付出愛心與耐心，與學生進行平等互動交流，激發學生數學學習興趣，有助於學生樹立學習自信心，從而積極踴躍的參與數學學習活動，提高學生自主學習能力，進而構建高效數學課堂。
一、學困生在數學學習中面臨的問題
學困生數學學習成績差的原因有很多種，但是最為重要的是學生的自身原因。主要表現在學生缺乏數學學習興趣，決戰數學課堂內容枯燥乏味；數學基礎較為薄弱，久而久之知識的漏洞過多導致學習能力較差，所以難以跟得上教師的思維進度；不敢與教師進行課堂互動交流，對教師有所畏懼感，所以對於不懂的問題也不敢提問，害怕教師批評指責；上課時缺乏認真聽講的耐心以及自主解題的積極性，注意力並不集中，缺乏耐性，遇到較難的問題便會放棄，對於教師提出的問題以及佈置的作業漠不關心，缺乏思考動力也不積極，踴躍的參與課堂活動；甚至部分學生在課後作業時會抄襲其他學生或者是馬福英對敷衍了事難以正確應用定理和公式，只會機械式的套用，難以認真對待作業或試卷；數學學習過程中馬虎大意，缺乏自信心或存在自卑心理……由於以上因素的干擾，學困生的數學學習水平大大降低。
二、調動學困生學習興趣實施有效教學的具體策略
（一）尊重並關愛學困生，重視情感教育
新課程標準中明確提出，教師應當尊重關愛學生，充分重視情感教育的有效滲透。要想調動學困生的學習興趣，應當引導學困生勇於發表自己的想法和意見，所以教師應當關注學困生的學習情況，當學生有所進步時，便要及時的予以公開表揚和鼓勵，有助於學困生樹立學習信心，能夠將教師當作自己的朋友，縮短師生之間的情感交流距離，在課堂上也會勇於回答教師提出的問題，有助於構建活躍課堂氛圍，久而久之學生便會提高語言表達能力與思維判斷水平，從而增強數學學習能力。
（二）精心設置教學內容，創新教學手段
在課堂教學過程中，教師應當明確教學目標以及教學內容，根據學困生的學習情況有針對性的設置教學方案。在新課程改革背景下，教師應當結合教材內容以及學困生的學習情況，鼓勵學生積極踴躍的參與到教學內容設置中，鼓勵學生髮表想法與意見。教師應當根據學困生的學習特徵，設計靈活多變且活潑的練習題，既要重視教學的實效性，也應當科學合理的安排練習的層次與方式，使學生獲得成功體驗的同時提高學習興趣。
隨著我國信息技術的發展與創新，多媒體教學設施已經廣泛應用於課堂教學全過程，所以教師在教學過程中應當有效應用幾何畫板與微課、慕課與微視頻等多元化模式，進一步豐富課堂教學內容力。
（三）加強師生互動交流，提高課堂教學效率
教師在日常教學過程中，應當為學生提供一個生動活潑且喜聞樂見的教學氛圍，有助於吸引學困生，更加愉悅的參與到數學學習活動中。教師應當正確認識到初中階段的數學教學，必須根據學生的實際情況予以針對性調整，如果採用複雜的公式和定理，對切難以提高學困生的學習注意力，學生的思想是跳躍的是多元的，所以教師應當與學生進行平等的互動交流，通過課堂的有效提問，提高學生的學習興趣。
（四）將激勵機制貫穿於課堂教學全過程
根據學困生的學習特點，教師應當有針對性的將激勵機制貫穿於課堂教學全過程，例如在學生的預習過程中有效應用激勵機制，能夠提高學生的預習興趣。
由於大部分學困生認為數學學習內容過於枯燥乏味，難以提起興趣，所以教師應當在課堂教學過程中有效應用激勵機制，創設民主平等的和諧教學氛圍，重視學困生的發展，設置多元化的教學內容，使學困生在課堂學習過程中處於中心地位。
在課後也應當正確的運用激勵機制，對學生展開輔導和交流，可以構建互幫互助小組，可以實現優等生帶動落後生進行共同學習，互幫小組間建立競爭機制，採用競爭心理進行溝通交流，能夠使學生在互相討論過程中提高數學學習能力。同時要做到及時向家長報喜，當學困生有一點進步時，便要告訴家長。
綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，初中數學教學教師應當一視同仁的對待學生，正確認識學生間存在的個體差異。通過有效的引導與幫助，激發學生的數學學習興趣，在日常教學過程中不僅要重視學優生的培養，也應當重視學困生的引導。所以教師應當瞭解學生近階段的學習情況，認真的觀察學生，根據學生學習過程中存在的不足之處予以針對性引導，有助於學生逐步提高學習能力，增強數學學習興趣，才能夠構建高效數學課堂，促使學生綜合發展，切實提高整體教學質量。
參考文獻：
[1]李紅.初中數學教學中學生創新能力的培養[J].科技資訊.2017.13（28）：120，122.
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