話題，就是談話的中心，由概念或命題構成，包含多個層面。剖析話題，挖掘話題內涵，就是要從分析話題的意義層面人手，分析話題的上一層面是什麼，平行層面是什麼，話題之下還有多少子話題，以排除話題上一層面或平行層面的內容，保證學生寫作切題。

一、大題小作

（一）切割話題

將提供的“話題”進行切割，使之變成若干個“小話題”，然後從中進行篩選，選取自己最熟悉的，最得心應手的辦法去寫。

【例如】在現代生活中，整個世界處處都在進行著各種多樣的交換。物流、人流、信息流，世界三大流實際上也是一種交換。交換無處不在。對交換，你能想到些什麼?

請以“交換”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

【解析】這是一個含義極其廣泛的題目。“交換”指雙方各拿出自己擁有的給對方。交換可以是有形的，也可是無形的；有等價的，也有不等價的；有偉大的，也有卑劣的……寫作時最好能選取具有時代氣息的題材，也可在舊題材中挖掘新主題。

1、從交換的價值上，可對等價交換、不等價交換進行議論，注意聯繫現實生活中的典型事例。可以編寓言故事。

2、從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動交換、被動交換、公開交換、秘密交換。

3、從交換的性質看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換，可記敘、議論，也可編科幻故事。

4、從交換的對象看，有高層次的思想、學術的交換，愛心的交換，生命的交換；也有普通平常的交換。如事件本身精彩獨特可寫成記敘文；如寫議論文，可適當穿插抒情。

（二）限制話題

話題的限制越少，給人的思考空間就越大，標題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時我們必須對話題加以限制，做到寬題窄寫，否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。

【例如】距離，有時間、空間方面的距離，也有心靈、情感方面的距離，還有精神、物質方面的距離。有人說，距離可以產生美，也有人說，距離可以產生隔閡……那麼你又怎樣想?

請以“距離”為話題，寫一篇作文。

【解析】

1、從距離的外延著筆，聯繫現實，可以寫出各種各樣的距離，如差生與優生之間的距離，不能相互理解的父子之間的距離，無收入須贍養的老人和兒媳之間的距離，“雞犬相聞，老死不相往來”的上下左右鄰里之間的距離，“奔馳寶馬”與“徒步自行車”之間的距離……

2、從距離的作用著筆，既可寫距離產生美，也可寫距離產生隔閡；既可寫距離可以促進交通、通訊的發展，也可寫距離可以阻礙物質、文化的交流。

3、從距離產生的原因著筆，比如分析鄰里之間產生距離的原因，可以列舉：拜金主義盛行，人情觀念淡漠，人們工作生活節奏加快，電視網絡的發展客觀上造成人們不太注重人與人之間面對面的交流，等等。

（三）設問構思

面對“話題”，運用設問，在腦子裡多問幾個為什麼，以此打開思路，縮小寫作半徑。

【例如】美學家朱光潛先生曾指出：藝術是情趣的表現，藝術的生活也就是情趣豐富的生活。情趣愈豐富，生活也愈美滿。“覺得有趣味”就是欣賞。你是否懂得生活，就看你對許多事物能否欣賞。欣賞，也就是“無所為而為的玩耍”。在欣賞時，人和神仙一樣自由，一樣有福。

請你以“欣賞”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。

【解析】從小至今，每個中學生肯定都經歷過許多美好的事物，從中可以找到不少切中話題的人與事。比如，欣賞什麼？欣賞不畏挫折的人生經歷，欣賞激盪著生命活力的青春歲月，欣賞優美如畫的自然風景，欣賞記憶深處流光溢彩的真情體驗，等等。

二、小題大作

有的話題，其題引材料具體、情境真切，話題也很小，學生囿於一景一物或一事一理之中，思維難以發散，同樣無從下筆。此時，我們不妨放開手腳，從大處著眼，小中見大，反而能拓開思路。

【例如】一位從國外歸來的朋友給我講了這麼一則小故事：一天，她去一位美國老師家做客，看見老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙地插進鎖中，想打開臥室的門，可怎麼也打不開。於是朋友主動過去想幫他一下，卻被老師阻止。美國老師說，讓他自己先犯些“錯誤”吧，琢磨一會兒總能把門打開，這樣他就再也不會忘記這門是怎麼打開的!果然，那孩子折騰了很長時間後，終於將門打開了，他欣喜地拍起手來。

請你以“讓他犯錯誤”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。

【解析】孩子的錯誤，大致可分為兩種：一種是長輩必須立即予以糾正的，如亂丟垃圾、欺負弱小等，一旦放任就難以收拾。而另一種，是孩子能夠自行糾正的，主要是如何適應生活的那一類，是應該允許其犯一犯錯的。如前例所述，孩子不斷“犯錯誤”的過程，正是其不斷改正錯誤、自我完善的過程，父母應為孩子提供這類機會。

2、從哲學角度切入

這就是說把具體事物的某些特徵同某種哲理風格、精神品質聯起來。

【例如】生活中有許多值得關注的事件，有些事件遠離你的視線，比如伊拉克戰爭；有些事件發生在我們的身邊，比如“災害”。但這些事件有意無意間都在影響我們的生活，並帶給我們心靈的感悟。

請你結合自己生活中發生的某一(或某些)事件，以“感悟”為主題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。

【分析】我們生活著，常常會受到現實生活的教育。宋代王安石遊褒禪山，領悟到天下事與遊洞的道理是相通的；當代作家賈平凹通過一塊醜石的經歷，體悟到“寂寞生存的偉大”……只要我們對生活認真觀察，深入感悟，就會隨時獲得啟迪。這個話題一般宜寫成記敘文，寫作時可從一個較小的、精彩的角度切人，最好在具體描寫的基礎上生髮感悟。得出感悟要自然，而且要有分寸，不妨點到即止，留有餘味。

3、從時代高度切入

優秀的文章總是跳動著時代的脈搏，傳遞著時代的信息，映現著時代精神。21世紀是個創新、競爭的時代，需要我們具有百折不撓、一往無前的精神，這樣才能使自己站穩腳跟，立於不敗之地。

【例如】土壤的功用是無比崇高的。而塵埃，卻只能汙染空氣。兩者都由土而來，價值卻全然不同。生活中，你見過這樣的現象嗎?你思考過它們的原因嗎?請以“土壤和塵埃”為話題寫一篇文章，所寫內容須在這個話題範圍之內。

【解析】“土壤”在腳步、車輪之下，在草木果蔬、稻麥之下。沒有了土壤，也就沒有了腳步車輪，沒有了草木果蔬稻麥。那麼，我們再向深處想一想，是什麼原因讓“土”成為令人尊敬的土壤，又是什麼原因讓“土”成為令人鄙夷的“塵埃”?是對人的貢獻!由此，我們不難得到啟發：

人的價值又何嘗不是這樣?有的人，身居高位，脫離群眾，自以為高人一等，到頭來變成一文不值的“塵埃”；相反，有的人踏踏實實，勤勤懇懇，做實實在在的事，獻身於事業，獻身於大眾，最終會得到社會的承認，實現自身的人生價值。

三、實題虛做

這裡說的“實”指的是具體的現實生活中的人、事、物、景，我們在思考話題切入口時，可以跳出現實的束縛，通過創設情境，運用隱寓、象徵等手法，藉助於虛擬的“形象”來表達思想。

【例如】以“書”為話題寫一篇作文，“書”是實在的物，誰都能寫，諸如“我愛讀書”、“一本難忘的書”、“記一次買書”等，但我們如果拘囿於這個有形有態的書，則立意層次就低了。

【解析】我們可以跳出這本有形有態的書，去讀讀那本無形無態的書，如“人生是本書”、“父親是本書”、“打開生活的書頁”等等，通過聯想書的形象來表達自己對生活的感受，令人耳目一新。

四、虛題實做

有時話題是虛擬的，我們一時捉摸不準，無從下手，這時可以化虛為實。

1999年高考文題《假如記憶可以移植》是一個虛擬性話題，要寫成針對現實、發表見解、抒發真情實感的文章，則要虛題實做。要從“實”字切入。許多考生就從社會的現實生活談移植名人名家記憶的影響、從自己人生的感受談假如移植記憶的體會入題。

五、舊題新做

對一些已經不再新鮮的老話題，我們要善於聯繫社會大背景，緊跟時代步伐，進行多維分析，從“新”切入，寫出新意。

【例如】以“魚”為話題寫作，這是一個老話題，寫過“魚”的說明文，寫過“魚”的記敘文。但有個同學想到了春秋時的魯國丞相公孫儀吃魚的故事：公孫儀喜歡吃魚，但人們送的魚卻一概拒收，理由是收人之魚，必去遷就別人，徇情枉法，最終導致罷官免職，連自己吃魚的機會也沒有了。

由此聯繫社會現實，借用公孫儀的故事，告誡掌權者不要貪“魚”而落水，應像公孫儀那樣嚴於律己，才能長久地買“魚”吃。作者進而把思維伸向縱深，我們應該建立這樣的機制：該辦的事，不送“魚”也照辦；不該辦的事，送魚也不辦。