如果問一個高中生，你覺得高考最重要的是哪個科目？
有人會說數學，學好數理化、走遍天下都不怕。有人會說英語，直通大學四六級。
但是，你算過這樣一筆賬嗎？
被很多人忽略的語文，價值150分，佔高考總分的近五分之一，而作文，幾乎佔據了語文的半壁江山——整整40%的分數！
可以說，作文分數能否提上來，直接決定了學生與夢想的大學之間的距離。
有人說，作文分數不好提啊，靠積累。
錯！下這個結論之前，咱們先看看北大教授怎麼說：
作文或者說文章是個什麼東西？自古看法不一，有人說文章乃“經國之大業，不朽之盛事”；有人說文章為“載道之具”，否則聖賢之理，不明於世。
對今天高中生尤其是高三考生而言，作文是天大的事體。
一篇作文在語文高考中佔有６０分，真是再怎麼強調其重要性也不過分！作文得高分，就意味著有升入重點大學的可能性；作文如果寫砸了，那能否上大學都成了問題。因此，便有了“得作文者得天下”的說法。於是，如何寫出一篇考場作文，便是絕大的話題；如何寫出一篇高分作文，更成為絕大的難題。
由於多年來參與高考語文的評卷工作，我接觸到大量高三學生的作文；近年來更是常常跑到中學去，就高考作文的得失與師生們座談，聽聽他們究竟如何看作文、如何教作文並如何寫作文。我個人認為，北京近些年來，反映在高考作文中最大的弊端，有這麼三點：
一是假、大、空泛濫，我們很難看到說真話、講真情、談真事的作文；
二是過度的模式化、套路化，大多數作文就像從一塊模子裡塑造出來的，僵化死板，毫無生氣；
三是無論什麼題目，都我行我素，不審題立意，“寫什麼都好”，這種現象在北京高考作文中尤為流行。我曾經總結過此類作文常見的十五種寫法，並稱之為“高考體”，似乎也得到了大家的認同。
那麼，為什麼高考作文會有如此弊端出現？能不能抑止和扭轉這些弊端，讓孩子們說些真話，露些真情，講些真事呢？
考場作文，與平時創作的確有諸多的不同，在限定的主題、限定的時間與限定的字數內，要充分表達考生的觀點，體現語言表達能力，邏輯思維能力，認識問題能力，以及語文綜合素養等方面的能力，的確多少有些走鋼絲的味道。但這並不是說考場作文，就完全與平時寫作脫鉤，可以另起爐灶，寫和自己毫無關聯的事兒，或者是沒心沒肺地、盡情開心地讚美時代。
我們可以肯定地說，考場作文同樣可以寫得有個性、有見解、有內容、有文采，不僅獲得閱卷教師的認同，可以得到一個自己滿意的分數，也可以是一篇優秀的文章。今天我就在這裡掉掉書袋，用些中國古賢的話，來談談並印證我對高考作文寫作的一些體會與建議。
01
多讀、多寫、多改、多悟
高考作文表現在考場上，但功夫在考場外。無論是教作文的老師，還是寫作文的學生，必須要廣泛讀書，要體驗生活，要認真觀察，要悉心體悟。蘇軾說：“文無他術，惟勤讀書而多為之自工。”沒有豐富知識與生活體悟的作文，就是無病呻吟，矯情造作。這些都充分說明了讀書積累、日常感悟與多寫多練的重要性。
建議同學們平日咬定一部名著，深讀細賞，慢慢品味，終能有獲（清人李沂談創作經驗是“多讀、多講、多作、多改”，這對老師應該尤具有啟發性）。
02
必須審題立意，要有自己的見解
近年來流行的“寫什麼都好”類型的作文，就是不審題立意，甚至寫與提供材料或題目風馬牛不相及的內容，這是完全錯誤的！古今中外，寫文章必須要審題立意，要有自己的見解。
清人魏禧認為：“作文先貴立意。不必求異，但須有獨到處，便足異人。”意思是說，不一定非要通過標新立異，來顯示自己與他人的不同，但要有自己獨到的見解。見解有大有小，合情合理才行；立論有高有低，不脫題意為好。離題萬里，好為高論，排山倒海，誇誇其談，是最要不得的。
03
文字須平易通順，明白曉暢
沈約曾說，“文當從三易”：謂易見事、易識字、易誦讀也。朱熹也講，歐、蘇文好，只是平易，不使差異字換尋常字。清初錢謙益更強調“文從字順”為作文秘訣。白居易作詩，讀給不識字的老婆婆聽，就是用人人能懂的字詞，表達或深奧或淺顯的道理。我們再看看民國時期那些大師們寫的文字，如魯迅《朝花夕拾》中的文章，哪篇不是大白話，哪篇又是堆砌詞藻的呢？宋祁主編《新唐書》，仿班固《漢書》，喜用生僻字、古字，被後人譏刺如吃美食，卻生噎打嗝。有人特別喜歡用生僻晦澀的字詞，或者坎壘不平的語句，來顯示自己的個性與不同，但往往駕馭不了這些文字，讀起來正如打嗝，徒增厭煩。
04
說理須透徹條暢，切忌空發議論
今天的考場作文，絕大部分學生都寫議論文，議論文不是不好，但空發議論就過猶不及了。很多考生不會敘事，不會講故事，不明白即使議論文也須從敘事說起的道理。清代朱筠稱“學文必自敘事始”，先把話說完整了，才能舉證立論。
朱熹曾說：“作文須是靠實，說得有條理，不可架空纖巧。”這話最為在理，不僅要擺事實，講道理，還要說出個條理與邏輯才好。清代桐城派作家姚瑩說：“文章最忌好發議論，亦自宋人為甚。漢唐人不然，平平說來，斷制處只一筆兩筆，是非得失之旨自了。而感慨詠歎，旨味無窮。”可見，無論大道理還是小見識，敘事順暢，說理清透，立言有據，論說得體，才是好作文。
05
講究自然成文，切忌生搬硬套
作文有一定之規，模式化、套路化是必須的，但我們反對過於模式化與生搬硬套，甚至抄襲默寫他人的文章。
唐人有“活剝王昌齡，生吞郭正一”之譏，世人皆知。清代袁守定《佔畢叢談》，曾經非常有意思地總結此類文字。他說：“凡有所作，搬視舊本，謂之‘獺祭魚’；令人檢討出處，掇拾成文，謂之‘衲被’；裝頭者，謂之‘樓上架樓’；摹仿前人者，謂之‘屋下作屋’；鋪敘無含蓄，謂之‘狀體’；好用‘金’‘玉’‘寶’‘璧’字，謂之‘至寶丹’；好用古人名姓，謂之‘點鬼簿’；好用數目字，謂之‘算博士’；好附寒僻者，謂之‘鬼畫符’；俚拙而笨者，謂之‘疥駱駝’；文未成而鐫刻者，謂之‘蘰痴符’。”這段話比我總結的“十五體”說得還好，作文者應該深深引以為戒才是。
06
養成自家文風，善於揚長避短
每個人生活經歷不同，生長環境不同，個性才情不同，所好文風不同，要針對自己的才情、喜好與能力，練習自己的文章風格。魏禧曾為文章分類，認為“簡勁明切，作家之文也；波瀾激盪，才士之文也；紆徐敦厚，儒者之文也”。這充分說明每個人的個性特點與文章風格，都有其獨特性，要在平日的學習與寫作中，找到適合自己的寫作方式與文章風格，認識到自己的不足與缺漏，揚長避短，讓自己的閃光點得到充分的發揮。
以上就是北京大學中文系教授漆永祥老師對於高考作文的見解，漆老師曾經擔任2012年北京高考語文閱卷領導小組副組長，多年來主持北京高考語文作文閱卷工作，對於高考作文分數的把握有著深刻的見解。
而這篇珍貴的文章，就來自漆永祥老師的《欲覓金針度與人——語文教育與高考論集》，裡面收錄了漆老師多年來對於語文教學、高考、閱卷、評分的論述和經驗總結，滿滿都是乾貨。
溫儒敏老師在序言中評價這本書是在為考生們做“實實在在的事情”，教師和學生“能從中獲取很多有利於改進教學和備考的啟示”；顧之川評價作者“對語文教育和語文高考的許多真知灼見，讀來讓人耳目一新。”
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主編：吳海濤
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