蘆麗娟與少先隊員們合影。保定市縣學街小學供圖
對小學校園裡的許多年輕老師來說，大隊輔導員算不上“好差事”。
為啥？瞧瞧他們的工作就知道了：安排值周、組織升旗、策劃活動，還有各種數不清的雜事瑣事……有人說，這個崗位“聽起來重要，做起來次要，忙起來不要”，哪有任課老師或班主任在家長心中的分量重。
但偏偏有這麼個人，憋著一股勁兒、絞盡了腦汁，一心想要當好少先隊員的青春“引路人”。她，就是“河北省優秀少先隊輔導員”、保定市縣學街小學大隊輔導員蘆麗娟。
打破傳統，改革大隊幹部產生方法
蘆麗娟是班主任出身。2000年，她作為我省優秀畢業生，被分配到保定市縣學街小學，先教自然、後教語文，一干就是9年。
本以為工作就這樣“定型”了，誰成想，2009年的一天，學校德育處的領導找到她，提出個新建議：“小蘆啊，你思維活躍，愛唱歌跳舞，還有個好脾氣，是幹大隊輔導員的苗子，想不想試試？”
蘆麗娟犯難了：當班主任，手底下最多四五十名孩子，管理起來還算遊刃有餘；當大隊輔導員，要把全校30多箇中隊的2000多名少先隊員都帶動起來，可不是站著喊兩句話就能實現的。硬著頭皮接下任務，蘆麗娟開始“惡補”少先隊工作的各種知識，上網搜資料、跟優秀大隊輔導員取經、參加少先隊專家講授的培訓課程……理論經驗攢了一籮筐，她卻漸漸發現，“拿來主義”有時並不好用。
“比如選誰來當大隊幹部，許多大隊輔導員的做法都是依靠中隊輔導員推薦。這樣雖然省事兒，卻難免以成績為門檻。”蘆麗娟琢磨著，怎樣才能把更多少先隊員的積極性調動起來呢？她決定打破傳統，改革大隊幹部產生方法。
第一關，筆試，根據不同年級設置不同題目，考察隊員對少先隊知識的瞭解和儲備；第二關，團隊才藝展示，這裡考的可不是吹拉彈唱功夫，而是隊員們的團隊合作意識；第三關，個人才藝展示，考驗隊員的語言表達能力和創新意識；第四關，自制海報宣傳，考察隊員的“群眾基礎”是否牢固。
“這幾關闖下來，落選的隊員明白大隊幹部不是輕易就能當的，不服氣的人少了；選上的隊員也更加珍惜來之不易的機會，願意更好地為其他隊員服務；大隊輔導員也有了可以依靠的‘左膀右臂’，再開展工作會得心應手許多，真正實現了一舉三得。”蘆麗娟說。
如今，按照這種選拔培養模式，從縣學街小學畢業的大隊幹部，甚至已在當地多所中學叫響了名氣。蘆麗娟很驕傲：“這些孩子升入初中後，不僅成績優秀，更難得的是養成了自主管理、合理分配時間的好習慣，綜合素質特別高。”
有的放矢，最忌諱千篇一律地說教
在縣學街小學，蘆麗娟管學生從來不按常理出牌。
有時，她很會顧忌孩子們的“面子”。
根據學校規定，學生不準帶早餐和零食進入校園，但偏有刺兒頭的孩子喜歡“挑戰權威”，吃著驢肉火燒就大搖大擺地往裡走。蘆麗娟“逮”到這樣的學生，沒有噼裡啪啦地一頓訓，讓學生在門口遭難堪，反倒是笑臉兒迎上去、伸手接過早餐袋：“喲，知道蘆老師值班，幫我帶的早餐嗎？謝謝啦。”轉身就沒收走了，稍後再交給中隊輔導員（即班主任）處理。
“幹大隊輔導員，接觸的學生千差萬別。這就要有的放矢，最忌諱千篇一律地說教。”在蘆麗娟看來，對內向的孩子，要掏心窩子；對調皮的孩子，要跟他們打成一片，“只有抓準他們的性格特點，才能更好地幫助孩子成長。”
蘆麗娟就碰到過這樣一個男孩，因為父母溺愛，只要聽說他在班裡受了“委屈”，就立刻跑來跟班主任“討說法”，把孩子慣得十分任性。
一次，家長又因“孩子被推了一把”要求見校長，被蘆麗娟攔下了。她說：“孩子總要長大，我們不可能把他放在羽翼下保護一輩子。孩子們的問題，不如讓他們自己去學著解決，這也是一種鍛鍊。”
見家長把話聽進去了，她又話鋒一轉對孩子說：“現在我負責的鼓號隊正在招募隊員，看你這麼大的個子，長得也精神，正適合第一排的大鼓鼓手，有興趣嗎？不過醜話說前頭，我要求可嚴，練不好就得挨批評。”
男孩一聽就心動了，能在鼓號隊打頭陣，這得多“拉風”啊，立馬嚷嚷道：“蘆老師，你讓我去吧，我肯定聽話好好練，不給你丟人。”
“這孩子很看重榮譽，中間也鬧過情緒，但還是堅持了下來。前不久，鼓號隊在校運動會上首演，他頭上包著紗布還堅持要求參加，理由是‘不能拖集體的後腿’。父母雖然心疼，但更多的是感動，孩子真像個男子漢了。”蘆麗娟說。
不能等著任務來“敲門”，得學會自己給自己“找事”
蘆麗娟常說，大隊輔導員說起來也好當，只要把往年的“工作計劃”複製粘貼、稍作修改，就能變成今年的工作安排。但想要當好卻不容易，不能等著任務來“敲門”，得學會自己給自己“找事”。
保定歷史積澱深厚，怎樣讓家鄉文化走進校園？蘆麗娟沒少花心思、動腦子。“縣學街小學的前身是‘文廟’，西鄰鐘樓、北依大慈閣，用好地理優勢，2014年，我在學校發起成立了‘小導遊社團’，孩子們報名特別踴躍。”她說。
為了幫助隊員熟練掌握保定歷史、保定名人、縣學街歷史、校園文化建設等方方面面的知識，蘆麗娟自己動手編寫講解詞，從最初闆闆正正的引領稿到後來聊天式的交流稿，她前前後後改了十幾遍，力求更生動、口語化的表達。
“本來以為只讓孩子們背背詞就行了，可練習時卻發現，有的孩子不敢直視聆聽者的眼睛，有的雙手又不知該往哪兒放。”為了讓隊員們表現得更自然，蘆麗娟特意請來了自己的導遊朋友，從說話語調、眼神交流、身體姿態等方面進行指導，然後再領著孩子們利用課餘時間一遍遍練習。
功夫不負有心人。在學校組織的多次少先隊和校園文化活動中，小講解員們自信、不怯場，講解落落大方、清晰流暢，得到了大家的一致認可。
“家鄉文化大搜索”“走進婦幼保健院 感知生命的神奇”“保護環境‘藍絲帶在行動’”“厲害了‘一帶一路’”……如今，蘆麗娟每年都會組織大大小小數十場活動，既帶領小隊員們開拓了眼界，又培養了他們的良好品德，深得學生家長好評。
“許多人認為，大隊輔導員在小學校園裡是個邊緣化的崗位。但在我看來，尊重是要靠自己去爭取的，你想讓它發揮多大的作用，就要付出多少的努力。大隊輔導員的工作忙碌而瑣碎，但我願意用真誠的愛心、執著的信念，把少先隊員們聚攏在星星火炬的旗下，和他們一起向快樂出發！”蘆麗娟說。
記者手記
當好孩子們的榜樣
自打當上大隊輔導員，蘆麗娟總是忙得腳不沾地。
為了跟少先隊員當“同齡人”，她自學心理學、家庭教育等，考取了國家二級心理諮詢師、家庭教育指導師等職業資格證；為了帶好“小導遊社團”，她連續幾個月每天下班回家對著鏡子練習；為了幫山村孩子普及少先隊知識，她驅車數百里來到易縣蔡家峪鄉，為平頂山小學建起了第一個“愛心圖書角”……
這麼忙圖啥？“少先隊員的青春需要奮鬥的榜樣，大隊輔導員是距離他們最近的人，更應該以身作則。”蘆麗娟說，最美青春年少，讓每一個孩子擁有最美的青春少年時，這是她作為大隊輔導員的責任和心願。
“河北省優秀少先隊輔導員”“保定市優秀少先隊輔導員”“河北省少先隊活動創新示範校”“保定市優秀少先隊集體”……從事大隊輔導員工作9年，蘆麗娟得到了越來越多師生、家長的認可。榮譽越來越多，她卻並沒有“歇歇腳”的打算：“很累，但更多的是快樂。奮鬥沒有‘完成時’，這不僅是對孩子們說，更是對我們工作的要求。”（河北日報 記者 張懷琛）
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