我開發的“小天財兒童創富遊戲”中，有6種紙幣，每個紙幣按標準為每打為40張。
剛開始大家就是用點錢幣的方法，一張一張的點。格格覺得好玩，也過來幫助點，但是點了一會小傢伙也枯燥了。
第二天，我想到了一個辦法，就是點出一個45張的錢幣，平放桌子上，利用紙幣的厚度計量錢的數量，把沒點的錢幣的厚度和點完紙幣標準數量的厚度對比相平，這樣試驗幾次之後，用這種方法點出來紙幣數量幾乎沒什麼誤差，而效率大大提高了上來。
我得意地問格格，爸爸這個方法怎麼樣？沒想到女兒的回答給我上了一課。
格格說：“行動是檢驗方法的手段，而效率是檢驗方法和行動的標準”。說實在，這句話我還從來沒有認真總結過。
美國耶路大學一位校長說過：“如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這就是耶魯教育最大的失敗。”
這話雖然難以理解，卻道出了教育的根本，即培養學生思考的能力和習慣：讓學生掌握思考的方法，讓學生養成思考的習慣，讓學生成為思考的主體。
藝術教育真正的價值，並不是培養藝術家，甚至不是提高孩子的智力，而是培養不同的思維方式。
如何培養孩子的思考力呢？
01
多引導孩子動手
孩子會在動手（做手工、玩遊戲、做家務等）過程中思考更好的方法。
02
多鼓勵孩子創意
創意就是意味新的創新，這個過程需要思考。
格格把媽媽給客戶充值後沒用的電話卡開發了一個遊戲牌，用一些卡通貼畫貼在卡的內面，每個卡設置了“能量值”、“智慧值”、“功力值”，像玩撲克一樣，大家抓牌，然後出牌，誰的對比值小，這張牌就輸給對方。這個遊戲還是很有創意的，她和同學玩起來不亦樂乎。
03
多和孩子交流
對名言警句實事求是一分為二的和孩子分享；格格有一天朗讀“走自己的路，讓別人去說吧！”
我對她說：“這句話有問題，如果一個人為了自己的利益，去損害別人的利益，別人勸阻他，他也不聽，可是有一天，他會因過多的錯誤而觸犯法律，被法律制裁。後悔都來不及了。”
格格說，“那我明白了，應該這麼說：‘走正確的路，讓別人去說吧！’”我說，“是的，這樣說，這句話更有說服力了。”
04
從消費中引導孩子去思考
有一次，她媽媽給她買了一塊大巧克力，她知道價格後，覺得媽媽買的價格比學校周圍的高。
我在吃飯時知道這件事，我決定開導她一下。
我問格格：“你怎麼不去大商場買巧克力呢？”
“大超市的巧克力太貴，要貴一倍呀。”
我說：“格格，人不要在吃上去計較價格，特別是你們小孩子吃的零食，一分錢一分貨，同樣的東西，價格便宜，說明質量並不是最好，或者那東西營養價值也不高，這些東西進入人體，可能會影響到健康，萬一吃壞了，還要去醫院，花錢更多，更有可能影響到你的聰明。”
從那以後，女兒很少在學校商店買小零食了。
一個和孩子玩過“小天財兒童創富遊戲”家長打電話告訴我：“任老師，自從開始給孩子財商教育後，孩子怎麼那麼多想法和鬼點子，有點不可思議。”
我告訴她，這就對了，當你給孩子財商教育後，孩子的變化將超乎你的想象！
思考力反映了一個人對人和事物本質的慎思明辨的頓悟能力；能夠看到隱藏在事物後面的真正本質，這種頓悟能力是人生的一大智慧，特別是在商業環境奮鬥的人。
投資大師羅傑斯在給兩個女兒12封信中寫道：
“每個人都必須獨立思考，不可依賴別人。它是我從自己的經驗中學到的教訓。雖然我是你的父親，但是我不能替你思考或替你做出決定。你需要設定自己的目標，想象自己的未來，找到自己要走的路。終究，你的成功與否全靠你自己。”
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財商顧問首席專家任憲法老師的博客
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