“你知道哪些高考逆襲的學生都是什麼班級的嗎？------是普通班！”，
所以普通班能否考個好大學是肯定行的。
其實在高中時期，學習好的學生，最主要靠自己而不是靠老師。
但是普通班學生不如重點班的好。原因如下：
一、下課：普通班級與重點班級的區別。一個是在玩。一個在複習課上老師所講的知識點。
二、早自習。當我在教室複習的時候，你還在睡覺。
三、當我在用手機看解題詞庫時。你在刷視頻，玩遊戲。
這就是現在的普通班級與重點班級的學生狀態。
普通班與重點班有啥區別？
重點班是優秀班級，這是不爭的事實，但並非進入重點班，就自然會優秀，也並非落入普通班就無法成才。
重點班的優勢在於，師資力量整體強大。多數學生上進心強，學習習慣良好，接受力強，學習基礎較好且比較均衡。
重點班學生實行強強組合，帶來三個好處：
一是便於授課，因學習基礎整齊，老師授課會顯得更加流暢灑脫，不必擔心有人聽得懂、有人聽不懂。
二是因學生接受力快，可以加快上課節奏，從而騰挪更多的時間，落實鞏固知識點，提高知識掌握的熟練度；拓展學生的知識視野，放大其運用知識解決問題的能力。
三是形成了強大有序的競爭環境，周圍的參照物都比較優秀，必然促使學生向優秀靠近。稍有鬆懈，便有可能落後，甚至落後很遠。而且，較好的學習風氣、學習態度、學習方法必將互相影響，互相效仿，形成良性互動。
就普通班來說，教師的整體實力相對差一些，但這並不是說普通班的老師全都一錢不值，仍然有一些教學實力與重點班老師相當的老師，因為年齡、性別、性格、個人意願等原因，留在普通班教學。
而普通班學生的最大特點是，學習基礎參差不齊，學習習慣有好有壞，學習態度、上進精神、理想信念等都不在同一層面上。
這種班級現實帶來兩個方面的問題：
一是授課難度大，面對三六九等的學生，老師無法全面照顧所有學生的學習背景，最終只得採取救大丟小的策略，從而使教學效果不可避免地出現顧此失彼的尷尬。
二是學生的競爭不充分，學生在班級內可以找到比自己強大的榜樣作為參照，並努力向榜樣靠近；也可以找到比自己弱小的樣本作為參照，從而形成放任懈怠自己的理由。而這一點，既是普通班的劣勢，也是普通班的優勢。
這就是普通班與重點班之間的區別！
但是普通班是不是真的很難考上好大學？我以這倆個案例來告訴你！
案例一：
距高考50天，從模擬測試340分到高考520分的逆襲！
小張是2009屆的高三學生，在距離高考前50天的模擬考試中得了一個340分的成績。結果回到家中，家長直接讓他棄學去種地，但有一顆擺脫農民心理的小張（據小張說：“看到種地就覺得累”）下定決心對父親說：“再讓我試一個月，等到下次模擬考試如果考不到400分，我就去種地”。
也正憑著這個信念，小張開始了他最後50天的學習。這其中小張改變最大的是：原來上課睡覺的小張不見了，他成為了班上最認真的一個；下課就跑去操場的小張也看不到了，下課後向老師請教最多的變成了小張；小張的手機在學校也看不到了，因為它成為了父親手中的保證。
終於，在最後一次模擬考試中，小張獲得了一個450分的成績，才得以能夠參加最後的高考。在高考中，小張更取得了612分的成績。以語文113分；英語112分；數學116分；理科綜合275分。進入一所211大學！
案例二
當年一個很要好的同學，可以說從初中一直在一個班，一個宿舍，上下鋪的弟兄，無話不說，無話不談，就是這位兄弟不大愛學習，整天一副看穿世界的樣子，老師無奈，家長咬牙，我們苦勸，完全油鹽不進的感覺。
後來為了能讓他未來有所改變，他的父母花了不少錢，找了一些關係才好不容易進入到我們當地的一所高中，也算是不錯的吧。我們就這樣又在一個學校裡學習了，不過由於成績關係沒有在一個班級，在所有人都看來他一樣又浪費幾年時間在高中，還不如早些找個地打打工，替家裡分擔一些，畢竟他的家裡條件也不是太好。
高考我們整個學校最讓人吃驚的就是高中三年學習一路苦苦追趕上來的他，原本能拿到畢業證就很困難的他，竟然考上了一所軍校，現在還在部隊，官職也很不錯了。多年後春節同學聚會，恰好他回家探親，一身戎裝的他很是精神，可以看出來這些年他的奮鬥和努力所體現出來的那種成功感。
所以千萬不要覺得自己的高中一般，就覺得一定考不上好大學，這種想法是毒藥，侵害自己。
即使是普通高中，老師們的知識儲備也絕對可以應付高考，所以最關鍵的還是自己。
俗話說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”想上大學，學習必須勤奮刻苦。心無旁騖，孜孜不倦。才能取得好成績。
在普通高中，心態要好，用這種精神時常鼓勵自己“世事我曾抗爭，成敗不必在我。”重視學習的過程，而這結果讓它順其自然。考好我幸，考不好，我命。作一個君子，不與命抗爭。腳踏實地，步步為營。
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