03.01 考前衝刺心理學知識——學習的分類

學習概述

學習的分類

題型：以客觀題為主

一、 根據學習主體分類 ：

動物學習 廣義的學習

區分：教育只有人才有，動物不存在教育，但動物可以學習

人類學習：狹義的學習

機器學習

例子：常打的字不需要全拼 智能音響 遙控控制電燈、空調、空氣淨化器

主觀題考點

二、言語信息：能用語言表達的知識

例子：上課所學知識

會判斷例子是否屬於言語信息學習

智慧技能：用概念、規則解決問題的能力

例子：用加法交換率解題，怎麼判定正強化、負強化，根據英語語法去做英語題目，把小數轉化為分數等

常見的智慧技能：

辨別：能區分兩個物體的相同點和不同點 直角三角形和等邊三角形的異同

概念：根據事物的概念判斷哪些屬於那些不屬於概念 如根據鳥的屬性判斷蝙蝠是否屬於鳥

具體性概念和定義性概念

規則：表明概念和概念間的關係 如直徑是半徑的兩倍，平時的公式、語法

高級規則（問題解決學習）：運用多種規則解決問題 如四則混合運算，既要運用加法、減法規則，又要用到乘法、除法規則。

認知策略：對內怎麼做的策略 對內指注意（調控注意）、學習（讓學習更有效）、記憶(讓記憶更有效)和思維（讓我們思考問題更全面、清楚） 如諧音記憶法幫助我們更好記憶

認知策略和智慧技能的區分

認知策略是運用概念和規則調節內部的學習認知過程

智慧技能運用概念和規則調節對外操控，解決問題

運動技能：調節自身肌肉按照一定規則運用 如學習體操、健美操、寫字、自行車

態度：我們對某種事物、人、事件的反應的傾向性 如靠近美女，躲避討厭的人

所有態度都是通過後天學習產生的

三、奧蘇貝爾根據學習性質的分類：

按照進行方式分類：

接受學習：現在進行的學習 老師教給給我們知識

發現學習：自己讀書和探索

按照新舊知識關係分類：

機械學習：死記硬背不理解

意義學習：在理解的基礎上進行學習

排列組合產生四種：

有意義的接受學習：比如現在聽課的方式，既接受又能理解

有意義的發現學習：科學家做科研

機械的接受學習：不理解的知識先死記

機械的發現學習： 如走迷宮

四、我國學者對學習的劃分（馮忠良）：

知識、技能、行為規範的學習

加涅關於學習層次的劃分：

信號學習：

對某個信號作出反應（反應被動） 如別人叫自己的名字，看到蛇害怕，看到梅子流酸水。最低層次的學習

刺激-反應學習：主動的反應。先有反應後有強化物。如學生上課認真聽講，受到表揚，就養成習慣

連鎖學習：一系列刺激反應連成一個動作，是一系列動作。如穿衣服

言語聯想學習：說幾句話（也是連鎖學習，只是以語言的方式呈現的）

辨別學習：區分開一個事物和另一個事物的區別。

概念學習：學習概念和概念之間的關係

規則學習：運用多種規則解決問題。

解決問題的學習：最高層次的學習。