在《挑戰不可能》的一起節目中，發佈了“不可能完成的任務中”:300卷唐詩中，隨機挑選10聯，再隨機挑選2到3個字保留，讓選手填寫完整。10聯全部答對才算成功。挑戰者是一位年僅5歲的孩子王恆屹。
在保留4個字的挑戰中，王恆屹輕鬆答對9題，當董卿在僅僅提示作者的情況下，王恆屹立刻說出了答案，在之後挑戰難度升級，王恆屹也堅持不尋求幫助，順利挑戰成功。並因此圈粉無數，被網友稱讚為“中華小詩詞庫”。
“神童”的背後一定離不開家長對於孩子的影響教育，家庭“背景”很重要。
王恆屹來自一個普通的家庭，和大多數孩子一樣，由於父母工作忙，王恆屹從小和爺爺奶奶一起生活。他之所以可以背這麼多古詩也是受奶奶興趣的感染。
“我一直都喜歡唱歌，跳舞，朗誦和閱讀”奶奶對記者說道。
奶奶在家裡經常會播放名家的朗誦，王恆屹看著人家繪聲繪色的朗讀，還有朗讀時的神情和動作，讓他感覺很有趣，也特別興奮。
於是奶奶就每天都會抽出時間陪著王恆屹一起背誦古詩。
家裡人就給他讀《三字經》《弟子規》，還有一些簡單的詩句，一字一句的讀給他聽，慢慢的王恆屹竟然可以接上奶奶讀的詩句。
那看到這裡很多網友可能也只是對於王恆屹稱讚，在臺上的小恆屹不僅有著孩童的可愛，面對難度升級的題目也是鎮定自若，我想這種氣質也與孩子的內涵密切相關。
很多家長覺得把現代文學好就可以了，幹嘛要讓孩子背這麼多古詩文，也沒有什麼用。那就是大錯特錯了。
第一，學習古詩有利於培養學生的想象力。古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點。在學習中，要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己去補充和領悟，這就需要發揮學生的想象力。
第二，可以培養學生的創造性思維。古詩教學給了我們一個發揮想象的空間，發展創造性思維，進行藝術再創造。學生在讀古詩時，對詩中描繪的各種形象大都見過，然後利用想象根據詩意把大腦中記憶的各種意象進行再造組合，從而在大腦中創造一個新的畫面
第三，能使學生受到美的薰陶。古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學生從中受到美的薰陶。“詩中有畫”、“畫中有詩”、“詩中有情”、“詩中有理”，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪；既抓住“亦畫、亦情、亦理”的特點，又引發學生思想情操上受到美的陶冶和昇華，這對於提高學生的閱讀能力和作文能力，進而提高學生的語文能力，促進智力的發展有重要的作用。
第四，在心靈純淨的童年時期記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養，成為生命的一部分，長大以後在學習、工作、待人接物中能自然地運用出來。
第五，符合國家教育改革政策，國家教育部的改革中增加了古詩詞文言文在語文中的比重。
很多家長或者老師都會讓孩子反覆背誦，會讓孩子失去興趣，越來越反感背古詩，那在這裡給大家推薦的一本書就是《飛花令》，是有北大才女琬如編著，是一種傳統文字遊戲“飛花令”的模式，並且在由董卿主持的《中國詩詞大會》也是應用了《飛花令》傳統數字的遊戲，讓孩子在遊戲中就可以學到知識，並且裡面還根據詩詞場景配有唯美插圖，讓孩子視覺上也不會感覺很枯燥。
選取了古詩詞中常用春夏秋冬風花雪月等為主題，選擇經典作品和名言警句，讓孩子享受詩意生活，讓孩子愛上閱讀，培養閱讀好習慣，傳統文字遊戲“飛花令”的模式也增進了孩子和父母之間的感情。
每天一首好詩詞，好習慣從小養成，幾十元錢三本，很實惠，父母們可以點開下方購買。
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