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每一個家長都認為自己是“好家長”，對孩子已經盡心盡責了，但果真如此麼？在校教師都知道，絕對不盡然，很多家長是裝得很重視，但連裝也裝不像，於是，很多本不該是問題學生的學生，因為有這些問題家長，就成了問題學生！這些學生可憐麼？就我們老師看來，非常可憐。

這兩天就遇到這樣一個家長。

學生的情況先介紹一下，初一，還不識字，寫名字都困難！我說這句話，有要抬槓的人肯定就要跳起來反駁了，怎麼可能！你唬我呢？

我根本沒有必要唬你，在農村學校裡，在如今沒有“留級制度”的大背景之下，這樣的學生正一批一批以合格“中學生”的身份走出校園，走進社會！

繼續說這個學生。上週末，家長給老師打電話，說他兒子失蹤已經36個小時了，至今未歸，催班主任幫忙找人。班主任接到“任務”後，十分擔心，放棄休息時間，滿世界找了個遍。這個過程中，更為氣人的是，家長居然自己沒找，一直忙著打麻將！

後來，這個學生找到了，失蹤之謎也隨之解開。原來，這個學生因為沒有媽媽、沒有奶奶，家裡只有爸爸和爺爺，爸爸又常年在外混賭場，所以家裡基本沒有人照顧他。原先他在外玩兒，也一直沒有人會找他，這一次他在同學家裡玩兒手機，因為玩兒的太投入了，索性就住在了同學家！但不知道為什麼，這次爸爸卻回家了，還很“焦急”地給老師打了電話。

瞭解到這個情況後，家長不但沒有感謝老師，甚至還做出了一件讓老師非常憤怒的事情。他居然跑到學校興師問罪，在辦公室裡嚷嚷著，“你們學校怎麼教育學生的，怎麼能讓一個學生來引誘我的兒子不回家？”他非但沒有怪自己怎麼沒有看管好兒子，反而在責怪學校怎麼會教育出留宿他兒子的學生，換而言之，他的兒子不回家沒錯，錯的是其他家的孩子沒教養。

面對如此家長，一個個老師面面相覷，實在無力吐槽，更無力將事態擴大，因為每一個老師都深深地明白一個道理，講得通的家長可以用道理說服他，但是如果遇到講不通的家長，你若敢用道理去硬鋼他，他絕對鬧到你吃不了兜著走。於是，一個個老師只能好言相勸！

家長最後不依不饒，一定讓學校處理這個學生。但學校也不是一個不說理的地方，回覆他：處理可以，但錯在雙方，你的兒子要一塊兒處理！

後來，學校找來他兒子談話，倒是他這個不識字的兒子識大體，當聽到學校要因為同學收留他而要和他一起受處分時，他含淚說了這樣一句話：老師，就處分我一個，千萬不要把他（那個同學）扯上。

這件事給我的震動其實很大。

他的兒子其實是識大體的人，知道誰好誰壞，反倒是這個爸爸，已經是是非不分了。像這樣的兒子，其實不是我們老師站著說話不腰疼，但如果能好好培養，又何至於到了初一而不識大字呢？孩子無罪，只是頭胎時選錯了家庭，著實可憐！

另一件我想到的事情是，學校教育並不是萬能的教育，絕對不是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”那麼簡單，一個學生厭學、淘氣、甚至憎恨社會，都有其複雜的各種原因，有些可能是學校裡造成的，但更多的絕對是家庭所造成的。這麼多年的教育生涯，在與很多問題學生接觸的過程中，讓我感受最深的就是，問題學生的共性大多是：父母工作忙、父母離異、留守兒童！

各位網友，這樣一件事情，你又有什麼樣的看法呢？歡迎發表你的觀點，君山期待與你進行交流！