作者丨朱立偉 攝影丨旅途
自從我通過競聘而選擇了教師這份職業，朋友們就一直勸我：執教有風險，從業需謹慎！
他們的勸導不是沒有依據的，做為一名個頭非常矮小的女老師來說，被學生氣哭的事兒是經常有的，特別是各種媒體報導的學生跳樓事件，已經是屢見不鮮了，所以說朋友及家人的擔憂不是多餘的。為此，我一直做的很小心。農村的鎮中心小學留守兒童佔很大一部分，孩子則由爺爺奶奶帶，因為隔輩人大多溺愛孩子，所以，我在批評或是用教鞭打過犯錯學生的手心後，都會和來接孩子的老人及時溝通並做出解釋，每每這時，老人們都會堅決地說：“咱們家長和老師是一個心兒，哪能由著小樹撲稜著棵子長，只有‘魁立’好了才能成才！”魁立是我們這兒的方言，意思是把小樹的旁杈和歪枝要砍掉，以便於小樹長得筆直、粗壯！有了家長的理解，這份工作也就比我想像中的好乾多了。
我在縣城安家後，由鎮上的小學調到城裡的實驗小學。在接這個班前，我心裡就打怵，不只是因為早就聽說了這是一個出了名的難管班，更多的就是最近網上引起熱議的一條新聞，說是一個女學生被老師罰站後，女孩當副所長的爸爸開警車直接就把老師拘留了，想起這些我就心有餘悸。
縣城小學來接孩子的家長多是年輕人，年輕人教育理念先進，講究溝通，多讚美，經常掛在嘴邊的話就是：專家說了，你這樣做，嚴重損害了未成年人的身心健康！是呀！孩子心裡想不開就容易做出過激形為。前任老師為了不耽誤好學上進的學生，而把一些不愛學習還調皮搗亂的學生安排到了最後兩排。是繼續沿用這種方法？還是要壯士斷腕？我為了這事兒感覺壓力很大，遲遲下不了決心......
接班沒多久，我發現真的像前任老師說的一樣，上課時，後排那幾個學生，總搞小動作，吃零食或是交頭接耳，甚至還有偷偷玩遊戲機的，我在上課時，點過名提醒，也有用粉筆頭兒投他提過醒，但是收效甚微，因為即使把零食和遊戲機沒收後交給了家長，不久再出現的遊戲機就又換成新的了。作為老師，我不想把這種情況繼續下去，但是又沒有更好的辦法。
隨著一個新生轉入我班後，這種狀況愈演愈烈。我看他個頭兒稍高，就把他安排在了最後一排，沒一會兒，他就和後排的幾個學生打成一片。他們在這之前的所有小毛病，我都可以包容，最讓人不能容忍的是--他還帶頭兒不完成作業，這已經嚴重觸碰到了我的底線，說他幾句，他還八個不在乎的樣子，看那架勢要再大幾歲就有打我的可能。我之所以憋著內心的憤怒，一個是因為之前的報導讓我心有忌憚，再就是我剛來這個學校，一些情況也不熟悉，在沒找到正確的教育方法前要剋制住自己的情緒。
我憤怒的火苗終於在這個新生的手上點燃了，那是我在課堂上剛佈置完習題後，在教室內轉著看同學們做習題，我迎面走向他時，他就佯裝寫字，等我轉身向回走時，他就玩遊戲機，其他幾個同學見他這樣，也跟著玩起來。看到這裡，我的氣就不打一處來，我佯裝去教室外的走廊裡溜達，回頭兒進來抓他個正著，我一把奪過他手裡的遊戲機當場摔個粉碎，嚇的那些做小動作的學生，馬上端坐起來。我擰住他的耳朵，把他拽到講臺，呵斥他站住，我顯然被憤怒衝昏了頭腦，隨手抄起教鞭，用力抽過去，他雙肩一聳，身體痙攣了一下兒，教鞭被打成兩截，隨後，又用半截連續抽打幾下兒，並讓他到教室外站立，隨後撥通了他家長的電話，讓領孩子來......
說來也怪了，就像古語說的那樣：一打騾子馬也驚。自從打了這個新生以後，他也知道學習了，就連其他貪玩的學生也知道上進了，更讓我驚喜的是在期末考試後，我們班居然在年級十個班中從墊底提升到第七名。
學校讓我在全體大會上做典型性發言，我的開場白是：是誰奪走了老師手中的教鞭？近而提出論點：“嚴師出高徒，棍棒出孝子”。說“嚴師”沒毛病，“棍棒”更不能僅僅理解為體罰，就像復旦大學錢文忠教授說的一樣，教育從來不是放縱，適度懲罰才會讓教育真正變得有力量。當我正激昂慷慨地講到太子犯錯也會被帝師打戒尺時，突然外面來了警車，說我涉嫌虐待兒童罪，並且，也不知道什麼時候來了許多家長，望著那一張張猙獰的面孔，更有許多根食指用力地指著我喊：活該！真是罪有應得呀！急得我想解釋，可是又說不出話來......
這時，老公按亮了床頭燈，急切地問：“又做惡夢了吧？我給你出過主意了，你站在講臺上儘管認真的講，對方學與不學，心情要不喜不悲；聽與不聽，聲音要不高不低；作業寫與不寫，態度要不緊不慢，做一個這樣的“佛系”老師，彼此相安無事多好！
我渾身顫抖了一下兒，沒有回答，用手捂住了臉，回憶了剛才夢中的情景，喃喃地自言自語：“我是罪有應得，可是“熊孩子”樣的孩子沒罪呀！”
作者簡介：朱立偉，河北省饒陽縣人，男，1977年8月出生，初三退學，退役軍人。愛好文學，喜歡關注小人物的故事。
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