辦公室裡，一個化學老師再給一個學生分析試卷。這個男生考得很不理想，比班級平均分低了二十分，但他花在化學上的時間也不少，即使就他的整個學習狀況來說也是屬於很認真的，至少看他是在埋頭苦學。

很認真，整天埋頭苦學可是成績很差，問題出在哪裡？我們常說細節決定成敗，作為多年的高中班主任，我習慣於從每個學生的具體情況入手，關注他們學習的全過程。於是我發現，很多學生的學習行為任性而低效 耗時費力而於提高成績無益。

這樣的學習行為是看上去認真，或者假認真，在高中階段，它的主要表現形式有三個。

第一、右手練習左手答案，邊做邊看，思維屢被中斷。

如果你是家長，有沒有注意過孩子是在怎麼做題。如果是非常專注，一副凝神苦思的神態，則是在深度思考。如果是邊做題邊翻看答案，那是非常不好的，這會嚴重影響做題的練習效果。

為何有些學生刷題無數，但就是刷不出好成績？因為他們做題不徹底，過於依賴參考答案，嚴重影響學習效果。高中學習需要深度思維參與，唯有持續性的思考分析，才可以在尋到解題思路，這個過程註定是艱苦而又枯燥的。可是很多學生堅持不了，忍受不了，讓思維半途而廢。

長此以往，學習就變成低水平的重複，每當要突破的時候，卻拿出了參考答案。說得嚴重些，這樣做的題都是廢題，不僅對提高能力沒有作用，而且形成的心理依賴對考試危害巨大。考試沒有答案可參考，遇到難題心慌意亂，沒有思路，解題遇阻。

第二、不切實際，不顧實情，做題沒有針對性。

以前班上有個男生，數學成績始終是最低的，可是他花在數學上的時間又是最多的，自己也很苦惱。在和他溝通後，我找來他的數學練習冊和教輔資料，看後找到了原因。

選擇題、填空題幾乎空白，最難的幾道題卻寫得滿滿當當。用他的話說，做難題才有成就感。可是就算如此，難題都是自己做出來的嗎？回答是也不算是。

很明顯的，這樣的心態就是眼高手低，不切實際。選擇題、填空題何其重要，佔到滿分裡的八十分，平時的輕視自然導致考場上的失誤。所以，這位同學數學考得慘，是因為客觀題得分太低，而大題也少有做對的，整個成績只能慘不忍睹。

第三、貪多求全，不復習不總結，為做題而做題。

學生都有的心態是看誰學得多，比數量是學生在學習攀比上的重要表現。多就一定好嗎？不見得。有些學生一味的趕進度，刷出了速度和數量，卻沒有刷出質量。

最典型的就是忽視過程，思路至上。表現在理科上就是基本解題過程常常被省略，基本運算完全丟棄，以為思路對了這道題必然就是滿分。表現在文科上就是懶得動筆，想想就行，差不多應該是。

這些學生一個晚自習做了很多題，但是同類型題目出在試卷上他們仍然做不對，因為練的不紮實不徹底。於是就出現了會做的不能對，以為全對的卻被扣分。刷題是為了什麼？不是追求基於數量的成就感，而是培養能力，深化對知識的瞭解。因此，做題不總結，意義有限。有時候深層次研究一道題，意義和作用超過用同意多的時間做五道題。

為了做題而做題的學生，並沒有深入到學習的核心去，是內心浮躁和功利性強的表現，應當遠離。

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