教學中的傳幫帶, 既是學校教學中承前啟後, 比學趕幫 的優良傳統, 更是教師職業特點的一個時代要求。
正是一代 代教師在“揚棄”中創新, 在“拜師”中求精, 才使得教師隊 伍的業務素質和教學水平日益提高、日臻完美。
作為一名具有三十年多教齡的老教師, 把自己傾力所積之有益, 無嘗的讓年輕的同志傳承過去, 使彼此的教學相得益彰, 這應該既是 美德, 也是傳統, 更是一種大力推崇的神。
指導青年教師過程中, 我的體會是:
一、同青年教師要建立平等友好的研究合作關係。聞道有先後, 求業有專攻,。
在年輕教師的身上,滿是充滿活力的朝氣, 他們敢於想、敢於闖, 這正是創新所必須具有的精神。作為同事同科教師。
這種默契合作對彼此教學中的研討探索是十分重要的。
多年來, 我作為物理教師、年級組長、教研組長, 無論擔當什麼角色, 在對待青年教上, 始終以平和的心態, 虛心和他們探討, 耐心和他們切磋, 盡力幫他們策劃, 全力助他們出新, 建立了十分友好和諧的關係。
我想這是彼此 合作、相互學習的前提, 也是良好人際關係的需要, 更是這一門學科教學水平全面提高的保證。
二、集思廣益, 多在方法上探求, 推陳出新, 力求教學中創新。作為一名教師, 其積累的沉澱, 思維的鍛造, 是教學中必不可少的經驗之前提。
青年教師由於臨場經驗的不足, 可 能在駕馭課堂中尚顯不夠。在帶青年教師中, 我首先同他們探索四十五分鐘到底如何安排, 也就是一名教師如何掌控45分鐘。
青年教師的心態, 大都求勝心切, 迫切地想把全部的知識傳授給學生。
這些現象, 大家都有這個經歷, 而恰恰面面俱到的心態, 正是課堂教學的大忌。
因而, 明確課堂側重點和掌控課堂節奏, 就成為青年教師的第一關。以我之經驗,最關鍵的。
只有教師用詞準確, 學生才不致於趨於奔命。 對側重點而言, 一節課的有效時間一般為20分鐘左右, 解決一至二個問題是最佳的。 一篇文章要求課時就我特別注意提醒青年教師,言之無物, 費時費力不見效的情況, 這確實沒有教師直截了當講述痛快。
但作為教師, 我們必須明白, 初中生的年齡,恰恰正是通過我們不懈乃至於艱辛努力, 逐步才說得話,說得清話, 說得通話。
這說明、說清、說通, 正是需要我們艱苦鍛造, 才能得以完成的。 我們都希望學生出口成章、流暢自然、表達清晰, 但殊不知, 做到這一點, 沒有冰凍三尺的練 習是不可能的。
因此, 青年教師要有這樣的一個耐心, 或者說是這一個磨合過程。其次, 教學中的細節。通過聽課, 我發現青年教師存在的主要問題有四.
1、是表述節奏不能主動適應學生;
2、是板書不過關, 不規範。
3、是課堂提問單一, 不能有效激發學生的思維。
4、是急躁心態重。針對這些問題, 我首 先對青年教師的課堂語言進行通俗化的疏通, 倡導他們多讓學生表達, 從學生的表達中尋找師生語速的平衡點。
倡導年輕教師多從生活中的現象去激發學生, 調動他的參與興趣,多練習粉筆字,做到書寫規範、筆劃準確、標點書寫有序。
進而在調節教師課堂情中, 用平和的心細緻的關注, 給予學生賞心悅目的學習氛圍。
三、同心協力, 共奏物理教學樂章、生動活潑的教學, 使學習融入生活的。
幾年來帶領青年教師共同努力, 現在青年教師主辦的“十中在線”頗受學生歡迎。
與此同時,我積極帶領青年教師參加各種比賽、外出學習觀摩, 使物理教研活動生動活潑, 物理教師的業務素養有了極大的提高。
和諧的人際關係, 同心協力的教研精神, 團結協作的教學合力, 使我校教研工作邁上新臺階。
在與青年教師的合作中, 我從他的身上學到了許多良好的東西,他們的朝氣、生機、活力、思維也常常影響著我, 我想為有源頭活水來的關鍵就 在於我們共同攜手的和諧, 共謀發展的協力。
有人說：“教給學生一碗水，教師要有一桶水"！
我說是：“教給學生一碗水。教師要有‘自來水'"！
2020.2.4
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