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“杏林中青年人才培養體系”是我校黨委實施人才強校戰略的一項重要舉措。自2009年項目實施以來，已有150多位杏林學者、杏林青年學者脫穎而出，肩負著傳承中醫藥事業、弘揚中醫藥文化的責任和使命。隨著中國特色社會主義事業進入新時代，中醫藥事業的發展也迎來了前所未有的發展機遇。杏林人才作為“雙一流”和地方“高水平”大學建設的人才儲備，在醫、教、研崗位上勇於探索，不斷創新、屢創佳績。以“學術榮譽體系”首席教授、講席教授為榜樣，開展“我心中的教授”系列訪談，旨在挖掘學術大家們在個人思想政治素養，人文道德品質及人格修養方面的閃光點，學習教授們如何為人、為師、為學，圍繞我校立德樹人根本任務，引導廣大教師爭做“四有”好老師，培養和塑造新一代有高尚醫德和師德的杏林人才。
採訪地點：針灸推拿學院院長辦公室
採訪人：杏林學者第二組
回顧整個採訪過程，我們從房敏院長的個人成長聊到了他所鍾愛的推拿學科，聊到了對中醫發展的思考，也從他個人的感悟中體會到了作為中醫人的熱誠、執著和對年輕一代的殷切期望。
當年的我
房老師的故事總離不開新疆，在那裡他和中醫結緣，並早早的確立了人生的前進方向。提到早年在喀什工作的經歷，他說：“當時喀什衛校附屬醫院條件簡陋，中醫科只有門診4位醫生，那段時間裡，我一直就常駐在診室面對越來越多的患者，值得回憶的是，有很多維吾爾族患者慕名來找‘漢族巴郎醫生’；爭取醫院開設中醫科病房後，更是沒日沒夜的值班。”隨著業務能力的不斷提升，他對所學所用的思考也隨之深入，常常因為棘手病例、疑難雜症翻閱典籍，尋求良方。當問及西部邊陲帶給他最大的收穫，他想了想：“現在看來，相較業務能力的提升，個人品質的磨鍊更為珍貴，我後來的發展也因此受益良多，如果用幾個字來概括，那就是：潛下心做事！”
從1993年考研到上海求學開始，他的人生軌跡開始了新的轉變，唯有“潛下心做事”始終如一。回顧從讀研到成為學科領軍人物的人生經歷，對於推動中醫學發展的科學研究，他經歷了從茫然到熟悉、到摯愛的過程；訪談中，我們深深感受到房老師“潛心做事”的情懷、發展推拿學科的擔當、不忘初衷的激情、有序規劃個人成長的心路歷程。在西醫骨科一年的進修學習，讓他真切明白了臨床症狀體徵與解剖結構的關係；與交大、復旦的生物力學科研合作，讓他清晰明瞭以力為代表的推拿療法傳承發展的關鍵核心；赴哈佛、劍橋大學的短期訪學，極大地拓展了他的大局觀和國際視野。對比現在的科研學術環境氛圍，他不禁感嘆：“20年前申請課題標書沒有電子版本，完全是手工將寫好的標書一段段裁剪下來，再拼接到標書表格裡。那時的我多麼羨慕現在的你們，有互聯網、手機、筆記本電腦可以隨時查文獻，做文檔，完成電子化申請。”
現在的你們
採訪話鋒由“他的羨慕”轉到了我們這一代年輕中醫人，對此，房院長分享了頗多的人生感悟：“一是要依託平臺，上海中醫藥大學這個平臺給了大家充分施展才華的空間，你們要充分利用好學校的各項軟硬件資源，為各自熱愛的學科‘潛下心做事’；二是要保持對中醫的興趣，科研教學臨床是件‘苦差事’，唯有興趣才能讓你為之堅持並視其為一生的事業，‘潛心做好事’；三是‘潛心做事’沒有捷徑，除了更多的付出時間和精力，別無他法可尋。”
說完感悟，他還不忘問我們如何規劃自己，當我們面面相覷、一籌莫展之時，他給了大家一個極具操作性的建議：“‘做事’別看得太高太遠，每年給自己定一個目標，年終時自問是否完成了目標。一年一個目標，三年大變樣！”。採訪之後，我們翻看了房老師的履歷：2000年入選首屆“醫苑新星”，2001年入選“科技啟明星”和“曙光學者”，2005年入選市“優秀學科帶頭人”，2007年成為“973項目首席科學家”，2010年獲得國家傑出青年科學基金項目和上海市“領軍人才”……，這些應該是他給自己定下的目標，同時也見證了他一路走來的不凡軌跡。
學科的未來
提及中醫針灸推拿學科的未來發展，一路走來的經歷使得房老師的審視角度更加多維和立體。首先，他認為學科發展、團隊發展歸根結底要通過個人發展來聚焦體現，涓涓細流匯成大江大海，培養具有全局意識、未來視野和奉獻精神的針推人才是學科發展的根基，這和大學杏林人才培養體系的目標高度契合；其次，要將針灸推拿二級學科當做一級學科建設，整合教學、科研和臨床的優勢資源，發揮醫教研系統化平臺的集合效應；最後，注重國際合作的全方位展開，與海外教學和科研機構建立長期穩定的交流機制，以我為主，中為洋用，洋為中用。“今天，要論發展，哪怕是步伐慢一點，就要落後一大步！”對比兄弟院校，房老師常常會有這樣的憂患意識。
房老師的採訪很快結束了，這是對他心路歷程、人生感悟的一次簡短解讀，也是我們對“熱愛、執著、追求”幾個關鍵詞的重新認識。回顧上海中醫藥大學自1956年建校以來，歷經60餘載風雨變遷，正是有這樣一位位心繫青年人才培養、學科未來發展的精英骨幹，令我們年輕一代對上海中醫藥大學的未來，對祖國中醫藥事業的發展滿懷期待、充滿信心！
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