不識字的媽媽也可以教出愛學習的好孩子
我媽是個目不識丁的農村婦女，但她在管理我們兩姐妹學習上很有一套。她總是對我們說，媽媽小時候沒念什麼書，你們在學校要好好聽課，回來當我的老師啊。
我們上課的時候聽得特別認真，因為要回家當媽媽的老師。我媽也會在我們作業寫完之後，很認真地指著書上的字讓我們教她。當我們舉著作業給她看的時候，她會假裝認真地看幾眼，然後對我們說，寫得很好啊，今天的作業字寫得比昨天好呢！我的兩個女兒以後肯定有出息，要當大律師的啊。
雖然現在我們只是平凡的家庭婦女，但不得不承認不識字的媽媽，是一位很好的老師啊。
當其他家長頭疼孩子不愛上學，不寫作業，我媽似乎從來就沒有過這樣的煩惱。反而是我爸，總說媽媽太寵著我們，不讓我們做家務。現在想來現在回想起來，我媽算是一個教育高手了，看似不經意的幾句話，激發了我們的學習動力。
看完《高績效教練》這本書後，發覺我媽就像這本書中序言裡的滑雪教練一樣，不會打網球，但是他竟然培養出了網球高手。對於網球選手，滑雪教練不會去指導他如何擊球，而是詢問選手自己的感覺，讓他自己體會，然後根據球飛來的方向調整動作。就這樣，一位滑雪教練居然訓練出了網球高手。
聽起來很不可思議是不是？《高績效教練》的作者約翰.惠特默爵士，提出了GROW模型。也就是從目標（Goal）、現狀（Reality）選擇（Option）、意願（Will），四個維度進行提問，幫助教練對象進行思考，找到答案。教練存在的意義不是教對方某種技巧和方法，而是通過提問幫助對方激發內心的成長的熱情，讓對方有意願通過訓練獲得改變和成長。
不當的管理方法，會讓事倍功半
孩子為什麼就不能好好學習呢？這是大多數家長最為頭疼的事情。孩子在學習上的壓力也不小。除了來自外部家長的壓力、學校的壓力、社會大環境的壓力等，最重要的還有孩子自己內心的壓力。不想學是因為感覺自己學不好，對自己沒有信心，因此孩子在學習的時候顯得被動。
這個時候，如果家長還是一味批評和指責孩子的話，那麼給孩子帶來的只有對學習的恐懼和厭煩。即使請教學水平最高的老師來給孩子一對一的補課，孩子的學習也好不了。
那麼應該如何解決孩子內心的障礙，讓他內心充滿學習的熱情呢？《高績效教練》這本書雖然講的是企業和管理者如何激發員工，獲得更好的績效，但對於父母管理孩子也是同樣適用的。
高績效教練管理孩子的三個高效方法
一、開放式提問，引導孩子主動思考，建立起責任感
當我們在陪伴孩子學習時，提問比指導孩子學習更能幫助他覺察自己學習的動力和建立責任感。是為什麼要學習，學習是他自己的事。當我們命令孩子去學習的時候，年齡越大的孩子，逆反心理是越重的。要求越多，越不能達到我們所想要的結果。
當孩子學習時，如果我們問，你為什麼不學習？或者你怎麼一點兒也不認真？這樣的提問會讓孩子產生緊張的情緒，甚至是牴觸心理。因為這樣的提問聽起來更像是質問他，給他貼上不愛學習的標籤。
如果換個方式，問當上課時遇到聽不懂的問題時，你會怎麼辦呢？怎樣把英語單詞記得更牢一點？這樣開放式的又不帶任何評判的話題，更能促進孩子主動思考，承擔起屬於自己的責任，想辦法達到目標。
二、積極傾聽，觀察孩子，覺察孩子的情緒，以便於選擇更合適的問題進行提問
有效溝通的前提，是通過積極傾聽，掌握孩子的情緒，理解的孩子需要。覺察自己，看自己的觀點和想法和孩子是否在同一個頻道上。當
我們與孩子溝通時，鼓勵孩子表達自己，然後不帶任何評判地複述他所說的內容，使用的詞語可以略有不同。
同時，在溝通的過程中，通過孩子的語言和肢體行言，也要充分關注他的感受，關注語言和肢體所傳達的信息。然後選擇更合適的問題進行溝通。
三、通過GROW模型進行提問，激發孩子內心的學習熱情
G：設定目標。這裡所說的目標既是夢想目標也是過程目標。夢想目標指的是長遠目標，問孩子未來想成為什麼樣的人，過上什麼樣的生活。而過程目標也就是短期目標，因為長遠的目標是通過短期目標層層推進的，通過什麼的行動達成什麼樣的目標。
比如說，讓孩子在這學期提高自己的學習成績。這是個模糊的目標，很抽象。再具體一點，怎樣達到總分比上次高50分的成績呢？更進一步，可以這樣設定，你在兩週內採取怎樣的行動把總成績提高50分呢？長期的目標幫助孩子找到學習的意義，短期的目標幫助孩子向夢想目標慢慢靠近。
R：現狀是什麼 。想要更好地實現自己的目標，還需要對自己的現狀進行充分的瞭解。比如孩子的目標是在兩週內把總成績再提高50分，那麼他需要對自己的各科成績進行評估，哪一學科是優勢，哪一科是弱勢。
在有限的時間裡，學習的時間和精力如何分配，才能把成績提高的可能性最大化。只有充分了解了學習的現狀，才有可能實現或者接近自己的目標。
O：你有什麼選擇？當定好目標，瞭解現狀之後，第三個問題你有什麼選擇？在兩週內孩子要提高50分，怎麼去達到？儘可能多的讓他做出多種可供選擇的方案。怎樣才可以提分呢？是做試卷還是多背誦記憶？或者找人補習？等等。
當然，這些方案是要讓孩子提出來的，而不是家長替他做決定。通過提問，激發孩子進行思考，鼓勵他提出更多的想法，然後幫助他確定哪種學習方式對他更有效。通過提問的方式，促使孩子思考，如何達成學習的目標，從而提升了他的責任感和解決問題的能力。
W：你將會做什麼。這個提問模板是：你將要做什麼？什麼時候做？我怎麼才能知道你做了？
把問題拋給孩子，提問的目的，是讓孩子自願為自己的行為負起百分之百的責任來。比如說，孩子週一有一場考試，你希望他週末認真的複習功課。那麼可以這樣提問，週一要考試了，你打算怎樣複習功課呢？打算什麼時候開始複習？我怎樣才能知道你複習的效果？
拋出這幾個問題，讓孩子去思考，怎麼才能讓功課複習的效果更好，在什麼時候採取什麼樣的行動。而不是說要考試了，要考好一點，週末認真複習功課，這樣說的結果是一點用都沒有，還可能會引起孩子的反感。
每個人都有自我實現的需要，小孩子也是如此。高績效教練的原則，就是通過有力的提問模板，激發他人內心行動的熱情，和對夢想的慾望。
教練的意義是建立信任，通過有效溝通激發對方的潛能
每個人小時候都有個夢想，如果父母是一位好教練，那麼孩子的夢想就會長上翅膀，飛得越來越高。反之，不當的教育方式，就成為親自剪掉孩子夢想的劊子手。很喜歡書中的這句話：教練關注未來的可能性，而不是過去的錯誤。我們在教育孩子的時候，要用發展的眼光去看待孩子，相信孩子的未來有無限的可能性，相信他會有一個美好的未來。而不是將眼光緊盯在孩子當下所犯的錯誤，或者做得還不夠優秀的地方。
所謂的教練，是指與受教者之間的一段旅程，而不是指導或者教授。在溝通中運用有效的溝通方式，與受教者建立一段彼此信任的親密關係，通過有效溝通激發教練對象內在的練習動力和激情，幫助他掃清內心阻止他成功的障礙，而不是教導對方具體的做法。
所以父母陪伴孩子的成長也一樣，並不需要父母像老師一樣對孩子的學習指手劃腳。而是要當一位有智慧的陪伴者，幫助孩子找到他內心的學習動力，在陪伴孩子學習的路上，指導他觀察自己內心對學習的渴望，激發孩子對求知的熱情，這就是教練的意義。
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