眾所周知，在課堂之外通過冒險活動來進行學習有很大的教育益處。這種學習方式通過克服挑戰和共同決策來幫助兒童發展技術、智力和社交技能。
這種課堂外的活動可能包括各種形式的定向越野運動（使用攀巖牆或各種自行車）以及團隊建設、信任遊戲和解決問題的任務。
從心理學的角度來看，冒險活動幫助學生培養一種“我能行”的態度，這種態度可以應用到學校生活的方方面面。它給學生灌輸了一種決心，讓他們有信心面對挑戰，表達和處理情緒，勇於追求成功。
冒險活動還能幫助學生克服恐懼、焦慮和身體壓力。這通常意味著讓孩子們走出舒適區，暴露在不熟悉的場景中。這些他們可能認為太困難或有潛在危險的情況，都能教授他們關於風險和安全的知識。
體育教師的職責是計劃和實施能夠提供最大智力發展但風險最小的情景。在英國，國家體育課程要求教師提供參加戶外和冒險活動的機會。
這個想法是為了給學生們提供智力和身體上的挑戰，鼓勵他們進行團隊協作，建立信任和解決問題的技能。
這同時也對孩子的學習有好處。這是一個促進跨課程教學的機會，通過將這些技能應用到數學、地理和科學等其他核心課程科目，學生可以提高自己的學習和表現，提高識字、算術和溝通技能。
另外，提高與戶外活動有關的基本技能，可以促進學生的個人和社會發展，這可以通過一些促進合作感的信任遊戲、團隊建設練習和解決問題的活動來實現。
它們還增強了學生的合作能力，培養了他們的責任感。其中許多活動特別適合中學生，因為中學階段是建立信心的好時機。
體育教師還需要對孩子們可能在家裡喜歡的新類型運動持開放態度，這很容易轉化為學校體育活動吸引力的增加，特別是對於那些似乎缺乏信心的孩子。
與作為正式體育課程來教授的運動類型（如板球或橄欖球）相比，年輕人參加的校外體育活動的類型多種多樣。例如，許多人喜歡在空閒時間騎自行車，因此若有機會將自行車運動納入體育課程中，可能會使這門學科對更廣泛的學生群體更具吸引力。
在布萊頓大學，實習教師已經開始接受這種相對時新的概念——“車輪上的體育”。這個想法是為了引入流行的冒險運動——山地自行車、小輪車、滑板等等。然而，似乎很少有學校認識到這是提高學生活動水平的一種手段，更別提將這些活動引入體育課了。
同樣值得強調的是，冒險活動是讓所有學生（包括那些有額外學習需要的學生）參與的理想選擇。只需要進行一些微小的調整，孩子們就可以在合適的水平上進行合作。
然而，許多孩子無法享受這種體驗，通常是由於學校對成本、專業知識、設施和時間有所擔憂，這是可以理解的。但是，冒險體育活動不應該侷限於周圍有森林或山脈的學校。
冒險活動可以在學校場地上教授，並以安全和愉快的方式引入，即使是在戶外空間有限的學校，課程場地也可以改成操場或學校禮堂。
通過這種方式，教師可以確保每個學生在最小程度適應環境的前提下進行相同的活動，而且不需要專門的設備。所有的學生都可以為集體成果做出貢獻，並從體育課的冒險活動中受益。
小課堂Tips
冒險遊戲是許多學校和幼兒園戶外活動的重要組成部分，例如英國的學校和幼兒園都鼓勵孩子建造洞穴、爬樹、使用工具、模擬火災（當然是在老師的監督下）。
新西蘭的一位校長未給學生活動設置任何約束，孩子們可以爬樹、建造堡壘、騎自行車，不論出現什麼意外。他的學校是一項大型研究的試點，該研究發現，被允許冒險的孩子比那些傳統方法教育下的孩子更快樂，更不太可能被同學欺負。
觀察孩子玩冒險遊戲會讓家長意識到孩子比他們想象中更有能力。雖然孩子還非常年幼，但他們已經能夠進行風險管理並發現自己能力邊界。家長需要做的是對這一切保持開放的態度，給孩子一個探索自己的機會，因為學習的潛力是巨大的。
研究還表明：愛運動的孩子，擁有更“安靜”的神經系統，腦力更強！
大腦中的背景電噪音就像收音機裡的靜電干擾一樣。有兩種方法可以讓你更好地聽音樂：減少背景噪音或提高DJ的聲音。運動員的大腦會將背景噪音最小化，以便更好地聽‘DJ’的聲音。
運動員和音樂家、多語者一樣，他們聽到傳入聲音信號的能力都比普通人更強。然而，音樂家和多語者是通過在大腦中提高目標聲音，而不是在大腦中降低背景噪音來做到這一點的。
參考：
https://theconversation.com/learning-through-adventure-the-many-skills-that-can-be-taught-outside-the-classroom-128352
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