隨著社會的發展，越來越多的人選擇離開了教師這個舞臺。究其原因，莫過於，滿懷著熱誠之心而來，卻被諸多俗事所擾，本有心桃李滿天下，卻無乃無法靜心。現在制約教師專心認真教學的因素很多。
- 人際關係處理也成了一個考驗老師的大學問，每年的縣管校聘，縣管校聘的初心是：優勝劣汰，全面提高教育質量！釆取的方式是：教育市場化！是的政策是好的，可是到了下邊落實的時候，儼然成了校長的一言堂，校長成為“核心”，而那些不注重人際關係，只關心教學的老師卻被“邊緣化”！這一下，校長終於“可以出一口惡氣”了，放眼全校，還有誰敢對我說一個“不”字？突然發現人際關係成了縣管校聘的著重點，何其悲哀。
- 評先晉稱。職稱是對老師教學成果的一種肯定，也有助於促進教師的工作積極性，但目前看來，職稱評定頻頻引發爭議，每年學校給幾個不確定的名額，大把人都達到了晉級的要求，這個時候就成了某些人舞刀弄槍之時，看盡人性醜陋。
- 公開課你知道一個老師準備一堂公開課需要耗費多少心理，從準備到試課，從磨課到正式開將，這個過程可能得一個星期，這一個星期教師全身心在這個事情的時候，你認為正常的課堂教學還有保證嗎？
- 教師失去了過去的話語權，對現在好多家庭來說，我送孩子上學，你就得給我好好伺候著，說話大聲了把孩子嚇哭了我投訴你，作業沒寫完不會寫我投訴你，一句話沒說對我投訴你等等等等，諸如此類，讓教師已經疲於應付這些問題，還這麼教書育人。
- 教師的工資一直是人人詬病的話題，再神聖的職業也不得不面對薪資這一現實問題，教師工資待遇低，光靠喊口號是留不住老師的！提升教師待遇屢屢重提，表面上看來是前景大好，但是從提出到落實的距離，遠得讓人心寒，多少老師在等待無果的情況下，無奈逃出體之內。
所以請給老師給多的鑽研時間，去鑽研教學，去鑽研因材施教，並不是去鑽研那些變質的人際關係，我很喜歡張雪峰老師的講課，，他能夠在自己的領域裡，把該弄懂的都研究的很透徹
2008年，張雪峰走上講臺。在一開始，他的授課內容和其他老師都一樣——“照本宣科、冗長無趣”，以至於在授課中被學生“質疑”。有一次，張雪峰在大連大學講座，開場不久，一位女生直接舉手說道，“老師，你能不能講點對考研有用的東西？”這次的“質疑”對張雪峰影響很大，他覺得真的需要改變了。首先就是讓自己更專業。張雪峰在採訪中說道，“當時的研招網雖然很方便，但並不能快速查到某一個專業學科方向，有哪些學校在招生。“比如，臨床醫學一級學科有一個系統性紅斑狼瘡研究方向，你並不知道有哪些學校在招這個方向。所以最好的方式，就是把所有院校、專業、研究方向放到一份EXCEL表格裡。”“以系統性紅斑狼瘡研究方向所屬的學科內科學為例，在研招網共有1082張網頁內容，所以就需要打開一個個網頁，複製1082次。而在國內，類似這樣的專業有500多個。”那段時間，張雪峰花了整整三個月“複製、粘貼”。每天9點起床，凌晨2點睡覺，中間正常講課、備課，“三個月就是我一個人做，你說枯燥嗎？當然枯燥，可那是有用的，必須去做。”“所以，想成為行業最頂尖的人，你就得去吃這個苦。”
他的教學模式，很適合大學的學生，可能不太適合我們的成長教育，但是我們可以借鑑，取長補短，我想我們的課堂教育也會有一個翻天覆地的變化，我們能不能多花時間去琢磨怎麼樣讓孩子習慣去上你的課，而不是被迫上你的課，謹以此文，與君共勉。
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