身邊總有家長在問，“為什麼讓孩子從小讀歷史？讀歷史真的那麼重要嗎？”
是的，很重要！
其實最近幾年，不管是家長還是教育界，都越來越重視歷史這門學科得，高考歷史佔分越來越大，《國家寶藏》等節目大受好評都是例證。
著名教育學家希利爾曾經說過：歷史是孩子成長最重要的底蘊與基石。
從小被歷史喂大的孩子，見識更廣，眼界更寬，格局更高，思辨和判斷能力也更強。
在日常的談吐舉止中，也會高出同齡孩子一截，往往能夠展現出令人眼前一亮的氣質。
著名作家馬伯庸，就曾經被一個8歲小姑娘所展現出的歷史素養而震驚到。
在歷史博物館中看完葡萄紋銀花鳥香囊之後，小姑娘竟然和他侃侃而談馬嵬坡的故事，甚至還知道“肌膚已壞，而香囊猶在”的八卦。
這讓馬伯庸不由直呼：懂歷史的孩子可真不得了！
秦始皇陵博物館的一級講解員韓東紅老師，曾經講了這麼一個故事。
她在畢業後懵懵懂懂地考進了博物館，當時只覺得是一份工作罷了。直到培訓時，她看到了兵馬俑。
那一刻，她什麼都聽不到了，耳邊嗡嗡的，看著眼前成千上萬的兵馬俑，她不知怎麼竟突然湧出了眼淚。
這種莫名的悸動一直持續了一個月，她才慢慢平復下來，可以開始平靜的講述兵馬俑的歷史。
幾年後，美國強生的CEO來參觀兵馬俑。韓東紅負責接待，她把人領到了2號坑的看臺邊上，還沒開始講解，那位CEO竟然已經眼眶通紅。
他用英語說到：“讓我平息一下，這太不可思議了！”
韓老師說，那時她才明白，原來每個人都會對歷史感動，因為它實在太偉大了。
那麼讀歷史，到底對孩子有什麼好處呢？
1.塑造孩子的世界觀
大歷史學家錢穆在《國史大綱》的開篇便做了闡釋，再有知識的人，如果不瞭解本國的歷史，那最多也只能是一個有知識的人，不能算作一個有知識的中國人。
不懂歷史，在未來就會面對一個很大的問題——愚昧。
現在很多網絡上的鍵盤俠，都是未成年的小孩，互聯網給了他們發聲的途徑和機會。但是他們並不知道如何正確使用屬於自己的這份權利，很大的一個原因就是愚昧造成的。
瞭解本國曆史，並對自己國家的歷史懷有溫情與敬意的人，能夠明白不同朝代“治亂盛衰”的緣由，知道國家民族個體精神文化上的寄託。
這樣的孩子，至少不會用上帝視角狂妄而隨意地批判過去的得失。將現在的不足全怪罪到古人身上，如果不能做到這些，我們最終會遺失掉自己本國的文化，迷失自我。、
2.讓孩子保持思考的習慣
幾千年來，中國並不是沒有遭遇過天災人禍，但我們依然安安穩穩地過活了幾千年，到底是什麼，讓華夏文明延續至今？
在學習歷史的過程中，不同的孩子可能會發現各種答案，也許是從歷史故事中，那些他們喜愛的人物身上，也許是令他們印象深刻的典故中，他們都會漸漸尋找到支撐精神的力量在何處。
“以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。” 在人生早期階段學習中國歷史，能夠提前為人生備好經驗，開闊格局，拓展視野，從容面對成長過程中遇到的未知世變。
歷史的魅力就在於所有荒誕奇妙的故事都真實地發生過，那些成為傳奇的人物都切實地存在過。
讓孩子潛移默化地以古為鑑，從過去的歷史經驗中獲得認識、分析事物的因果關係，在他的心中留下一個概念：每一種“結果”，都會受到曾經的“選擇”帶來的影響，需要自己去承擔這份責任。
3.培養嚴謹的思維能力
在學習歷史的過程中，也能發現決定事物走向的影響因素有很多，也很複雜。
學會下判斷前需謹慎思考，就能慢慢地讓孩子具有全面瞭解信息，思考和解決複雜問題的能力。那麼如何讓孩子有趣地趣讀史呢？
現在國家正在全面推進素質教育改革，不論是小升初、高考還是高考，對孩子的知識面要求都非常高。
孩子越熟悉歷史，肚子裡的知識、典故和素材也就越多，應對文科考試中的閱讀、寫作題都更有優勢。
還有，讀歷史能培養孩子全面分析事件、理性看待事物的思辨能力。
而這種能力恰好是學好理科知識的基礎能力。所以啊，世界上各個國家都非常重視孩子的歷史學習。
但現在市面上的歷史書大多厚重而枯燥，孩子根本讀不進去，很難對歷史產生興趣。
每一個學歷史的孩子，都有一個艱難的背書過程：打開歷史書，千頭萬緒不知從何看起，遂放棄。尤其是亂世，那更是難以理清。
比如五代十國，你瞭解嗎？一團亂麻。但該記的還是要記，該考的還是要考。
如果換一種講法呢？
今天給你們推薦一套我近期物色到的，非常出彩的歷史書——《History of China，我們的歷史》，圖文全部針對低齡兒童設計，生動、有趣、好看，輕輕鬆鬆學歷史就選它了！
這套書由原故宮博物院副院主編，是我看到的第一套針對3~8歲兒童的百科體、斷代體歷史啟蒙書。
Part.1 超強的專家陣容
最強主編：原故宮博物院副院長陳麗華
陳院長現為故宮博物院研究館員、學術委員會委員，故宮研究院明清宮廷技藝研究所所長，中國文物學會副會長、中國文物學會漆器琺琅器專業委員會會長。
火遍全國的《故宮日曆》就是她寫的。
由她擔任主編的這套歷史啟蒙書，內容的權威性和準確性絕對有保證。
Part.2 書的內容和特點
這套書是精心
為3-8歲的兒童打造的歷史啟蒙書，不論是從書的內容，還是編排設計都特別好。書的內容準確權威，知識系統全面，而且針對孩子設計又兼顧得簡單有趣。
套裝一共包含11本書，分為兩塊：
其中10本分別講述從上古時代講到清朝晚期全部五千年的歷史變遷。
1. 架構完整，斷代體兒童史書薈萃上下五千年歷史精華
在史書的編寫中有一種專門的作品名稱：斷代體。斷代顧名思義就是以朝代為斷限。這種作品是事件介紹的很詳細，但時間跨度短且不連續地記載朝代歷史。
這套歷史啟蒙書就是斷代體的歷史書籍，前後用10本書，按朝代劃分，串聯起上下五千年的通史。分別是：
《夏·商·西周》《春秋戰國》
《秦·漢》《三國·兩晉·南北朝》
《隋·唐》《五代十國》
《宋》《元》《明》《清》
完整的架構體系，讓孩子思路清晰，不混亂，打通曆史脈絡，每個朝代都清晰的講解了始末興衰的更迭過程，這中間包括經濟的發展、文化的進步、戰爭的爆發、明君和姦臣的鬥爭等歷史的演進。
不枯燥、不單調，從一個個歷史“小場景”中找到趣味，輕鬆閱讀。
以《春秋戰國》這本為例。
春秋戰國，從春秋五霸到戰國七雄。講解五位霸主各自的一生，七個國家不一樣的興衰。為孩子講述東周500年間的諸侯爭霸史與諸子百家間的故事。
從目錄上就可以看出，這段歷史時期分為春秋時期和戰國時期。書從東周開始一直講到秦國崛起。
最開始這一節叫”東周的天子“沒面子”。
整個一節通過“兒子是信物嗎？”、“丟面子的王”、“叔侄之戰”等6個歷史事件，向孩子講清楚周天子怎樣一步步從擁有權威的“天子”到最後權威盡失的。
當天子權威盡散，春秋五霸登場了。
每個朝代的歷史進程都是由一個個或大或小的事件的發展來推動的，有很多名留史書的著名事件，這些著名事件書裡都會講。
比如春秋戰國裡著名的管仲改革。這本書裡並不用“管仲改革”這種專業的詞為標題，而是用更易懂“一代名相”為題，用一組圖，來說明管仲的改革內容和作用。
4句話就概括除了管仲在政治、經濟、軍事上的作為，最終輔佐齊桓公成為第一霸主。圖裡還寫了他說的名句：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”
以史為鏡，不僅學古人的品德和智慧，也是積累中華文化的典故詩句，為寫作儲蓄素材。
2. 內容豐富，百科體兒童史書包含超2000個各類知識點
低幼歷史絕不該只有一個個“成語故事”。這套書雖然是給3-8歲孩子設計的歷史童書，但是知識含量卻一點不含糊。
整套書有超過2000個知識點，人物、經濟、政治、發明、國寶、戰役、節日、英雄、民俗，關於歷史的各種知識應有盡有。
像《春秋戰國》這本中，將春秋戰國的文化、戰爭、名人、生活、見聞、典籍、節日等一本全概括。
比如我們現在過的中國四大傳統節日之一清明節。在春秋戰國這本中，就講了清明節的由來。
因為相傳清明節與他有關，所以通過配套的圖文，接著講介子推與清明節的故事。
最後展示清明的習俗，掃墓、踏青、插柳、吃青團等等。
還有介紹當時人民的生活。
春秋戰國時期，手工業、商業迅速發展，城市興起，出現鐵局，人們的生活更美好了。
書裡用跨頁的大圖展示當時的社會面貌，在圖中各處用文字標註出這個時代人們生活的面貌。
能看到發達的建築、毛筆的進步、大量的奴隸出現、染色工藝進步等等。
此外書裡穿插有各種各樣有趣的小知識。有服飾的知識，像《三國·兩晉·南北朝》裡，講三國時期的服飾的款式、顏色。
像在《秦·漢》這本書裡，還講了我們現今怎麼來修復兵馬俑的。
《清》這本里特意講了皇帝的女兒的稱呼，還很幽默的指出電視劇《還珠格格》的叫法是錯的。
3. 圖文全部針對低齡兒童設計，生動、有趣、好看
這套書的圖片和文字都根據3-8歲兒童的閱讀習慣精心設計。這個年齡段主要分兩個階段，3-6歲的孩子大都以看圖片為主，親子閱讀。6-8歲逐步開始進行自主閱讀。
首先這套書的插圖量非常大，一共有大約1600張圖片，所以書裡面的每一頁都有大大小小的卡通圖畫，而且文字佔比不高，這樣就降低了低齡的孩子的閱讀難度，增加了閱讀的趣味性。
圖片的內容全部貼合文字，也在竭力向孩子展現中華文化的瑰寶。像下面這個，來自《宋》，表現的是北宋都城東京城繁華的商業。第一眼看這幅圖，就能想到繪於北宋時期的中國國寶級文物《清明上河圖》。
當孩子到6-8歲時，隨著認字數的不斷擴大，慢慢就可以開始結合文字進行自主閱讀。
書裡給生僻字都標上了注音。像《夏·商·西周》這本里，女媧（wā）、伏羲（xī）、倉頡（jié）等都在字旁標註了拼音。
那些複雜的朝代變遷，通常需要幾千字都難以理順的多國混戰，採用舉例子、配圖說明的方式幫助孩子理解。
而且書裡的語句、標題等用詞都是儘量通俗易懂、貼近生活的，摒棄生澀難懂的專業詞彙，並通過插圖裡的對話框來輔助說明知識點。
4. 參照歷史教科書精選內容，為孩子以後的歷史學習打好基礎
歷史目前是初中的必學科目，這套書在創作內容時，參考了人教版的歷史教材，從兩個方面來給孩子以後的歷史學習打好基礎。
作用一：擴展知識面、幫助理解、加深記憶
比如在人教版初一歷史教材裡，有對五代十國時期的描述。下圖就是教材。
可以看到關於中國十大傳世名畫的介紹只有25個字。那麼韓熙載是誰？夜宴請了誰？南唐跟唐啥關係？這畫怎麼就是傳世名畫了？
但是在《History of China我們的歷史》中，是這樣講述這張名畫的。
把“韓熙載夜宴圖”的創作過程像講故事一樣講述出來，孩子認識了一個聰敏機智的韓熙載，瞭解了五代十國時期南唐這個國家的處境和狀態，更收穫了一個難忘的歷史故事。
“韓熙載夜宴圖”不再是一個生澀難記的圖注，而是一段趣味盎然的故事。
《History of China我們的歷史》的設計初衷就是為了幫助孩子瞭解更多教材上講了，但是並沒講透的知識，讓孩子在正式學習歷史之前，積累足夠的歷史“百科知識”，在應試學習歷史之前愛上歷史。
作用二：理清歷史脈絡
再看一個三國的例子。下圖就是教科書上關於三國的介紹，如果沒有一定的知識積累，孩子一定看得一頭霧水，曹操、漢獻帝、袁紹、孫權、劉備......他們都是誰？他們都是哪國的？誰和誰是敵人？
而《History of China我們的歷史》幫孩子把課本沒講的補全。
5. 精選故事做成音頻，好聽
這套書除了紙質書可閱讀之外，還附贈了一套故事音頻。音頻可以用來搭配書本閱讀，也可以單獨聽。
每本書6個故事，每個故事約100秒，10本約100分鐘。
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