八《麥青苗》Book 2 《自己的感悟，第一重要》
麥青苗
首先，自己必須有一個，強烈的自我主張意識。
哪怕此刻自己的水平，和別人比，低俗。
因為失去，自己的自我主張能力的，覺醒，哪怕身旁都是高手林立，也是別人是別人，縱然別人告知於你，這那，也是，用處不能說無，但是也是意義不大。
看人唱跳，不是自己會唱跳。
二，立足自己內心、身體、行動。
平靜心情，觀察、看待世界——不管是，面對，水平比不上自己的，和自己差不多，還是在自己以上老師、師傅級別之人。
因為任何，除自己以外的別人，他們的感悟、經驗，縱然捨得，告知於你，但那不是你的東西，給你，你拿不走。
你能夠做的，只是參考。
你必須，從自己內心，產生能力，觀察、學習、實踐，才能有自己的力量、能力、水平。
因為我發現，除非我太欣賞對方，否則，對方講話，我很想逃離現場，甚至捂著耳朵不要聽。
第一，避免過後對方，炫耀自己——看，你的，都是我教會的。
第二，別人告訴我的，耽誤我的自我覺悟。
我必須耗費精氣神、氣力，努力把別人的成果，放到一邊去，然後自己才內心自由自在無拘無束，自己做自己的。
因為我最討厭，直接拿別人的水平，別人的成果，佔為己有——問題是，能力，偏偏不能，嫁接像植物一樣。
但是，我也不歡喜，嫁接出來的人生，那依然是，別人是別人，我是我。
很簡單，你有你的佛心佛性，魔心魔性。
我有我的佛心佛性，魔心魔性。
儘管，這些，是一樣，就像，外面太陽，的光芒與熱量。
但是，畢竟，還是不一。
同樣的衣服，不同人去穿，都會出來不一樣的效果。
同樣的老師，應該尊重學生，會有差別。不能一個老師，教出，一模一樣的學生，那是，好像哪裡不對了。
老師，應該尊重，有差別。
做學子的，也應該樹立個人的，自主能力。
難道你回家，每次吃飯，都有電話老師，問可不可以，現在開始吃飯？
任何人，都不應該，變成，木偶人思想與行動，任意別人牽拉扯線。
培養人的獨立自主，從精神、內心，到行動，都應該是。
所以，老師，不能，“好為人師”。
學生，也不必，事事聽從吩咐。
學生，不是，盆景一樣，任意被扭轉。
同樣的園丁，也沒有必要，命令所有植物，都長出一模樣的，何況哪怕同類植物，也姿態不同，做不到，徹底複印一般。
老師，應該內心，寬容。
學子，也應該，儘快，從自己內心，有不產生與產生的能力。
我心，可以產生，也可以消停（不產生）——想法、慾望、感受、思緒……
培養學生，產生各自能力，不是控制、逼迫、霸佔學生的內心，與行動自由（泛談）。
很簡單，如果學生，反過來，要求老師，你應該這樣那樣，老師呢，接受不？
第三，如果我水平到了某個層次，你說教與否，我都能達到。
如果我此刻達不到某層次，你在費盡心思說教，親自做示範，沒用的。
我記得，我要求學生，背熟課本。
結果是，我努力，我背熟了，不是每個學生都能熟記，因為他們有些人，不屑、不在乎。
他們要成果，但是不想努力。
別人種出果實，他們想享用，但是自己不想親自播種耕耘。
第四，我如果是努力的人，別人不要求我，我一樣努力，自己帶上，“緊箍咒”。
不需要別人操心。再給我，我不需要的指點。——不是我傲慢無禮。
離開自己親自渴望，親自追求，親自努力，不會有提升自己水平的可能。
別人的成果，能夠分享的，捨得給你，你自然可享用，但是你拿不走，不可能有像對方一樣的能力，因為你不親自行動，不親自動手，不會產生自己的能力，不會有自己的本事。
我，渴望，自己有自己的能力，自己的本領本事。
當然你可以做示範，讓我參考，但我不一定聽你吩咐，不喜歡東施效顰。
每個人，都可以有自己，去感悟的權力。
當一個人，你推一些，你罵，你要求，你逼迫，才會去做，到時候，你就不想教導對方了。
自我要求很高的人，不需要，別人過度要求，因為當對方水平達不到更高層，你的指點，你的教誨，就像給對方“心靈毒藥”——讓對方非常有壓力。
然後需要揹負，不感恩的罵名。
人，需要自我的努力。
不要以為自己水平高，就可以，任意，要求別人。
我記得，我跑步能力，薄弱。每一次，同桌非常輕鬆就快速，而我竭盡全力，還是趕不上對方。
這種的我，你要是加強訓練，等同逼迫我去死。
與生俱來，不同人有不同侷限。
後天努力固然重要，但是，有些東西，還是，不容易做到。
就像我個子矮小，再高跟，踩高蹺出來的高度，也是虛假的高度。
但是內心，可以無侷限，寬高。但是身體，額外的幫助，畢竟都是假的現象。
有些事，不可為。
有些事，可以提升水平。
一個人，內心真正，不選擇善良，那麼，不會感動，不會感恩。
不會恭敬。
一個人內心不豁達，也談不上包容。
一個人內心水平此刻不高，不是可以逼迫就能提升水平。
所以尊重別人，對別人放手。
不要企圖，指點，要求，期待——這樣會導致，別人遠離，捨棄，怒火——然後你斥責對方：不懂事、不感恩、不恭敬、傲慢無禮蔑視。
每個人，做好自己想要的人生。
對別人，最好，祝福，放手。
哪怕是自己的孩子，父母家人，都做不到，大家聽我的，何況家庭以外的人。
高水平人去要求低俗水平的人，好像有道理。
但是若換過來低俗水平，要求高水平人，你要聽我的——你怎麼想。
為何有些水平高的人，會和人群保持距離，就是互相要求，反而不合適。
尊重，尊敬別人，對別人放手，反而更好。
老師罵、要求學生，理所當然。
反過來，學生若是罵、要求老師呢？就被看成，不恭敬？
互相尊重，互相恭敬。
因為如果承認，大家本有，一樣的內在終極潛能，佛心佛性，那就要清楚，不能，揠苗助長。
每個人，都需要，成長的時間，空間。
每個人，需要自我成長，合適自己使用的辦法。
老師、師傅，就是用來，仰望，尊敬，恭敬的。
學生，是用來期待，祝福的。
但彼此，不能過分，干涉。
過度包攬、干涉孩子的父母，智慧不足。
過度阻礙父母的子女，也是不明智的。
個人做個人的事。個人體會個人的。
個人開發個人的力量。
參考。學習。實踐。——需要自己親自行動，別人代勞，自己不會產生自己的能力，只是變成一個，貪婪的傻瓜一樣
因為你不准許對方：自由自在無拘無束，有自己成長的人生自己道路，空間，時間啊。
夫妻之間同理。有些伴侶，孽待對方，看成物品。所以最終，婚姻生子家庭變成，悲劇。
沒有婚戀的水平，偏要使用婚戀生子模式，害慘別人，誤導自己——蠢！愚昧！
德行差勁、能力不行——自己不願意，提升自己認知與行動水平，可悲！
人與人的相處，如果自己只能攀附、依附、依賴、依靠對方，不能有自己能力但產生，這是可怕的事。
不是你是否聽話、順從迎合討好，畢恭畢敬，哪怕你付出一切，痴情狂熱，也隨時需要，有心理準備，萬一被對方捨棄，你不要怨怒不滿。自找的。
對方自找，是對方自私，愚蠢。
咱自找，傻啊！
我願意感恩，願意恭敬，但反感，反對，被束縛。精神捆綁。——因為你在誤導我。
欣賞讚美支持肯定對方，但自己應該繼續，自己努力自己的人生。
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