哪種教育方式更好？是送去學校讀書呢？還是家長在家自己教？近年來，隨著生活水平的全面提升，關於這個問題的討論越來越熱烈。
絕大部分的意見，都思路清晰、邏輯嚴謹、有理有據，可惜側重點全錯了！大家張嘴閉嘴談的都是“家長該不該”和“家長能不能”，卻很少有人關注“孩子系那個不想”。
01
提起家庭私塾教育，不少人會想到童話大王鄭淵潔。
1995年，鄭淵潔在現實中做了一件童話般的事，將小學剛畢業的兒子鄭亞旗接回家，自己教。後來的事情大家都知道了，這個知名的“小學畢業生”鄭亞旗，經過奮鬥開了一家公司，年入過億，奉為佳話。
大家對這件事的關注不外乎幾個：鄭淵潔給兒子用講故事的方式編了一套教材、鄭淵潔讓兒子對自己直呼其名、鄭淵潔在兒子18歲時送了一輛奧迪後就讓他自己謀生了……不知大家發現沒有，這些關注點的主語都是鄭淵潔，而鄭亞旗的想法如何呢？大家並不關心。
前些年引起大眾關注的“鷹爸”何烈勝，在他的規劃下，兒子何宜德實現了“暴風式成長”，3歲雪地裸跑，4歲獨自駕駛帆船出海，5歲開飛機，6歲寫自傳，7歲徒步穿越羅布泊，9歲小學畢業，11歲通過自學成為了最年輕的“大專生”。
大家對這件事的討論是，這樣的孩子以後會不會有出息？這樣的教育方式是否可以複製？但兒子何宜德是怎麼想呢？很少有人關注。
這個社會，似乎正在把教育變成一件只需用數字就可以衡量的事情，只要數字足夠華麗，孩子的感受就可以被無視。
11歲的何宜德正在看《人員素質測評理論與方法》
02
上海市中學高級教師譚堅琦教過一名神童，由於他智力超群成績優異，連連跳級，年僅14歲就考知名大學。但令譚堅琦印象深刻的不是這個孩子的聰慧，而是每次放學時，這位神童總會悄悄跑到小學門口來回張望。因為在這個小學班級裡面，有兩個是他的朋友，真正地能聊天能打鬧的朋友。
每當他和朋友在一塊玩時，臉上總帶著燦爛的笑容，那是再多的好成績也換不來的。可這樣的笑容，在當前的教育觀念中，似乎是可以被忽略可以被犧牲的。很多人總會覺得，只要學習好了有前途了，人自然而然就會開心的。我們的教育，真的只是追求一紙文憑嗎？
在很多年後，成功了的鄭亞旗終於有了獨立接受採訪的資格。當被問到在家上學最大的遺憾是什麼，鄭亞旗說：“最大的遺憾是沒有機會早戀。”聽起來像調侃，似乎雲淡風輕，但當時箇中苦楚知道的人又有多少？
據鄭亞旗小時候的網友說，鄭亞旗沒有同齡的小夥伴，只能在網上找朋友。可當時是90年代中後期，網民的主體是有經濟能力的中年人，鄭亞旗被迫在青澀年華就進入了中年人的世界。
鄭亞旗每晚定點上線，跟眾多中年人聯機“鋤大地”。他牌打得很臭，負了好幾萬分。可鄭亞旗並不在乎，他看重的是可以在打牌時一邊和大家聊天。有一回，鄭亞旗聯繫上了自己以前的同桌，跟幾個關係好的網友都講了一遍，興奮了整個網上。由此可以看得出他對同齡的朋友有多麼渴求。
但這樣樸素的需求，在以前媒體鋪天蓋地的報道中，很少被提到。大家都在討論的，是童話大王鄭淵潔如何如何，而對於教育對象鄭亞旗，大家關注的，是他成功了嗎？僅此而已。
似乎無論哪種方式，教育的好壞都逃不過用數字來衡量的命運。孩子能背多少首古詩，掌握多少門外語，會幾種樂器，鋼琴考到幾級，這才是重要的。而孩子開心不開心，這並不重要。
03
童年和青春的作用，絕不僅僅是用來回憶。讓一個人得以度過艱難時刻的，不是出色的專業能力，也不是豐富的知識儲備，更不是健壯的身體，而是年輕時經歷過的每一個幸福瞬間。比如和好友分食一個棒棒冰，比如做眼保健操時偷偷睜眼瞄喜歡的人，比如和朋友一起收集乾脆面裡面的好漢卡……
這些瞬間是瑣碎的，是微不足道的，無法被數字衡量，也不能由成績來體現，可誰能說它們不重要？這些美好的瞬間是負面情緒的出口，可以對抗生活的乏味和無聊，又像一縷星光，支撐著我們度過那些人生幽暗與艱難的時刻。
正如網上一位家長所說：“人的一生有幾部分，幼兒時的天真，童年時的樂趣，學生時代的努力，工作生活的艱辛，晚年時候的滿足，這些都是和年齡一齊並走的，人生說長不長說短不短，作為家長適當逼一下孩子的德智體確實可以，但沒必要過分地讓他用一半的人生去過完整個人生。”
當我們談論教育時，除了考慮方法的科學性、教材的合理性之外，還要多多關注孩子是怎麼想的。如何孩子覺得很不快樂，很壓抑，那麼即使他10歲上北大，也不能算是成功的教育。
幸福的人，用童年治癒一生；不幸的人，用一生治癒童年。
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