◎葉 貴
於我，2019年是我人生的轉折點，終於能在家鄉任教，為家鄉的教育事業添磚加瓦了，心中不甚歡喜！一直希望自己能成為一名優秀的教師，而不是緊緊滿足於合格。我深知對於我們年輕教師而言，只要你想進步，想學習，在哪裡都沒人會阻擋你前進的腳步！
在過去的一段時間裡，我聽過不少經驗豐富的教師講述她們教學的成長經歷，也培訓學習過不少。而給我印象最深的是這樣一句話：判斷一節課是否成功，那就是當你下課走出教室門的時候心情是開心還是沉重的。如果上完課開心地走出教室，那麼你這節課必然是有可取之處的，反之則不然。
在求索中偶遇管建剛老師寫給廣大年輕教師的“勵志”書——《不做教書匠》。於是欣欣然讀之。初讀題目，不做教書匠，何為教書匠呢？顧名思義，教書匠就是呆板地、機械地、熟練地進行教育的老師，又稱“教書機器”。我難免對號入座，說的可不就是我麼？書中對青年教師提出了七個方面的要求，他以深入淺出、寓理於事的方式，引導青年教師做一名有方向感、約束感、責任感、上進感、專業感、奮鬥感、親和感以及智慧感的老師。
讀他的書，就像在聽一位成功者在娓娓講述他的成長經歷，學習中多次提到過作為新時代的青年教師，我們必須對陳舊的、低效的、辛勞的“匠”說“不”！不做教書匠，首先需要教師有明確的方向感。在這個物慾橫流的社會，站在人生的十字路口，迫切需要的是人生的抉擇，智慧的抉擇。“幸福是奮鬥出來的”，教師這個職業相對穩定，時間一久，人就容易滋生出得過且過的隨意感，打發起日子來。
作為年輕教師的我們而言，要在每一次課堂中磨鍊自己，做好教學設計，充分備課磨課，為將來能在更大的舞臺展示自己做好準備，平時可以多主動邀請新老教師去自己的班級聽課，多和其他教師交流，勇於向別人暴露自己的不足，以求得更快的進步。
隨著自身知識經驗的累積，教學也將會更加得心應手，教師的幸福感便油然而生了。作為班主任，小到與家長的家校溝通話語、學生的教育問題，生活問題，大到職業的發展規劃，都需要增加自己的閱歷豐富自己的見識，才能得心應手的決策。
教育，本就是智慧的世界。一名教師如果只能教好書，就算不上一名好教師。倘若，他能走進學生的心裡，讓學生信賴他，尊敬他，愛戴他，那將是“教書匠”和一名真正的教師之間的分水嶺，因為你教室裡坐著的每一個孩子都是某些人的全世界。
說什麼也許不是最重要的，最重要的是做到，做好。這條路任重而道遠，其中的意義關乎著學生的一生，教師的隻言片語，便可能在學生的生命中引發蝴蝶效應，也許是狂風巨浪，敬畏之心不可無。願每一個學生都有一個美好記憶的童年。
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