線上教學開展的如火如荼，在這不同往日的課堂，在這非常時期的課堂，你可曾想過學生最需要什麼？還像以前教學內容不變，課程進度安排順序不變，只改變教學方式嗎？還應該保持以往的常規教學嗎？
當然不是！特殊時期，不僅要有特殊的授課方式，還要調整不同的教學內容。對於音樂教師來說，怎樣的教學內容更適合線上的音樂課堂？以下可供參考和選擇：
一、適時的旋律
教育的意義和價值是什麼？就是健全人格，對人生命的成全。你是否忘記初心，走入誤區迷失方向，忽略了孩子身心的全面發展和他們作為人的義務責任和擔當。
在這危難的時候，舉國抗疫的時刻，怎能讓我們的孩子置身事外漠不關心，永遠躲在保護傘下，音樂老師應該拿起音樂的指揮棒，指引他們如何正確面對疫情，如何更有情懷和擔當，如何堅定愛國主義信念。
非常時期，人間大愛，很多優秀的音樂作品湧現，如廈門六中合唱團雲合唱《微光》，唱出了對醫者的致敬。再如一群海外的年輕人、伯克利音樂學院的學生，他們共同演唱的《明天會更好》向中華同胞傳遞著海外遊子對我們的牽掛和祝福，中華兒女無論身在何地都不離不棄，眾志成城，同舟共濟。
《我們在一起》山河不分離，風雨無情人有情，你不放棄才有生命的奇蹟。
《天佑中華》風雨壓不垮，苦難中開花，這正是我們中華民族生生不息的堅強和理由。歌曲大氣磅礴，充滿感動和激情，句句彰顯共勉的力量。
……
這麼多佳作，無一不是此時孩子們最需要的適時教材，無論作為欣賞或學唱內容都很好。
社會即課堂，生活即教育，讓我們用起音樂——這最有感染力的語言，拿起音樂——這最有力的武器。
二、長篇的作品
以往在學校上課，一節課40分鐘，如果一首音樂作品聽一遍都需要十幾或二十幾分鍾，當簡要講解和必要探討之後，完整聆聽一遍都略顯緊張，更何況想多聽幾遍，時間更是不允許。現在宅在家裡，相對來說時間上是比較寬裕、靈活，老師有重點的給予學生指導之外，更多的時間應留給他們去多聽、多增強自我感受。就算可能有多種網課，但我們的課間活動時間、用餐時間、眼睛放鬆遠眺時間或是其他空餘時間都可以充分利用起來，這不僅讓學生的家庭生活變得充實、高雅，更重要的是每每多聽一遍，感受就會加深一點，音樂對身心的影響就擴大一點。如：四年級教學內容《彼得與狼》、一年級教學內容《三個和尚》等。
再如五年級下冊第五課《京韻》裡的欣賞內容樂曲《京調》和演唱內容京歌《京調》，從名字上我們都能看出他們是有密切聯繫的，樂曲《京調》取材於京劇唱段《蘇三離了洪洞縣》，京歌《京調》又是根據樂曲《京調》的主題填詞而來。前者表現形式是笛子與樂隊，需要聆聽欣賞，後者需要學唱。因為這幾個內容聯繫太密切，學習他們之前，很有必要聆聽《蘇三離了洪洞縣》。那麼如果放在學校的常態課裡，若分課時教學，時間雖然充裕卻不能趁熱打鐵，若放在一起，教學時間又略顯緊張，這就會出現這種情況：要麼欣賞充分但練唱不夠，要麼練唱充分但欣賞欠缺。倘若把這一課放在空中課堂來教學，就解決了以往教學時間不夠的尷尬。
如果你有同樣的教學需要，完全可以改變常規的教學順序，在空中課堂裡發揮優勢。
三、拓展的知識
教材中每一個音樂作品都是極有代表性的，它或許反映了一個民族的精神，或許表現了一個地方的音樂風格，也或許向同學們傳遞著了一個特別的音樂知識。
比如五年級下冊第二課的演唱內容《巴塘連北京》，這是一首流行於四川巴塘一帶藏族聚居地區的民歌，它以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故稱為“巴塘弦子”。 “巴塘弦子”迄今已有1000多年的歷史，“不看弦子舞，不算到巴塘”，那麼學生不瞭解這些文化背景，怎能算學習了《巴塘連北京》，本課需要知識拓展，需要老師蒐集有關文字資料、圖片資料，最好是視頻資料來向學生介紹巴塘的相關音樂文化，拓寬學生的民族音樂文化視野，讓他們知道巴塘的地理位置，知道巴塘被譽為“弦子之鄉”，知道巴塘弦子是保存最完好的藏族音樂的“活化石”……空中課堂可以讓學生了解的更充分。
四、舞動的樂曲
手語舞是經過美化的手語，不僅很美還有趣味性，是吸引學生學習的一種途徑，它激發了學生學習歌曲的興趣，還幫助記憶和理解，從學習中還能懂得對聾啞人的尊重和關愛，是對愛的傳遞。我們的小學音樂教材中有一些歌曲非常適合配合手語舞邊唱邊跳。
比如：五年級下冊第七課《愛的人間》，為這首歌曲編排的手語舞深受大家喜歡，但在常規的學校課堂中，要把歌曲唱準又要學習手語舞動作，可能會一節課時間不夠，可能會教室空間不夠，可能會羞澀放不開，也可能一部分學生學會了一部分學生接受較慢……現在，我們完全可以把它提前到這個特殊時期來教學，這首歌曲除了比較適宜現在人們的情感需要，也適宜在空中課堂學習，學生在自己家裡，無拘無束，根據自己的情況可以學三遍，也可以學五遍，可以自己陶醉在歌舞之中，也可以邀家人一起親子活動，豈不美哉。
除了課本上的學習內容，抖音上的手勢舞《不放棄》、《聽我說謝謝你》《加油武漢》簡單易學、短小優美、釋放身心又深受人們喜愛，也是音樂空中課堂不錯的選擇。
五、探索的領域
是不是隻有到外面的世界才能探索？當然不是，家也是值得我們用心去探索的小世界。是不是隻有西洋樂器、民族樂器諸如此類才算是樂器，當然不是，家裡的鍋碗瓢盆桌椅板凳都是被我們忽略的、等著我們去探索開發的特別樂器，不是隻有鋼琴能彈手鼓能敲，去探索演奏那些廚房的鍋碗瓢盆、餐桌上的高低水杯吧，聽聽他們的聲音是清脆還是低沉，大碗、小碗、盤子、鐵鍋聲音一樣嗎？杯子裡盛入不同的水，聲音有高低之分嗎？摩擦報紙、拍打牆壁、晃動塑料袋、掉落的黃豆綠豆又是什麼樣的聲音？這些有趣的聲音像什麼？展開你的想象，發揮你的創造力，把這些原生態的聲音加以節奏、力度、長短、演奏順序等等的變化，編排成你想要的情景，那麼，你就是小小音樂家。
六、勵志的音樂
學習音樂也是需要興趣的，但興趣有時會轉瞬即逝，如果把這些不太穩定的興趣慢慢轉化成一種信念、一種熱愛，那音樂學習會更執著而堅定。那什麼能帶來這種信念和熱愛呢？我覺得很多優秀的與音樂相關的影片、紀錄片都是不錯的選擇。
比如：《音樂之聲》這部歡聲笑語的喜劇片反映的是嚴肅、深刻、崇高的人道主義內涵，片中的歌曲情景交融，雅俗共賞，惹人喜愛，其中《雪絨花》《Do-Re-Mi》《孤獨的牧羊人》均被選入音樂教材。再如：《放牛班的春天》，一群原本頑劣的孩子在老師的帶動下組建了合唱團，他們用發自內心的純淨歌聲告訴大家永不言棄，堅持夢想就是勝利。還有影片《神秘巨星》講述了印度少女希婭突破歧視與阻撓，堅持追尋音樂夢想的故事。
……
葵花總是向陽開，陽光總是雨後來。相信此次抗疫之戰必定勝利，疫情留給人們的警示和啟示也必須要珍惜。音樂空中課堂的啟示不光侷限在疫情的這幾十天或幾個月，這期間湧現的優秀教學案例碰撞出的新的教育思想，仍然可以作用到以後的正常教學中。願我們共同努力，不斷思索，因為，音樂不斷，精神不倒！
魏焱鑫，一級教師，陝西省教學能手，渭南市少兒聲樂大賽優秀輔導教師，臨渭區“送教下鄉”優秀示範課教師、中小學教師“341浸入式”培訓項目優秀指導教師、小學生綜合素質評價指導專家、教師業務研訓優秀指導教師。現任南塘小學音樂教師。
初審：賈偉宏
終審：賀維娜
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