本文原為2019年10月19日世界華文創意寫作協會會長葛紅兵教授在“第五屆世界華文創意寫作大會暨2019年創意寫作社會化高峰論壇”上的致辭。
創意寫作學科在中國經歷了10餘年的發展，從對英美創意寫作學科的譯介和引進，到面向中國的歷史和現實尋找理論和實踐資源進行內生性建設和發展，從與創意寫作產業結合逐步打開產業視野，到進一步與公共文化服務結合融入原創性社區文化建設，創意寫作在中國走過了從無到有、從引進到創新、從教育到與產業、事業聯結等過程。
正如我2015年世界華文創意寫作大會創生時將大會性質定義為“國際華文創意產業界文創人員、職業作家、寫作教育者的行業大會”，將大會的目標定義為“促進華文創意寫作人才的培養，促進華文創意寫作作品的培育，促進華文創意寫作事業國際影響力的提升，促進華文創意寫作人才、作品與創意產業、公共文化服務的聯結，……推進華文創意寫作學科研究及教育教學發展”，創意寫作在中國誕生之初，就被視作是為
“以創意思維養成為目標，以寫作為呈現手段，面向創意產業，培養創意產業原創從業人才及創意事業服務人才的學科”，從這個角度講，創意寫作學科在中國的誕生之初，就擁有比它在歐美肇始之初更自覺的實踐學科定位和社會角色意識，可喜的是，近幾年，中國的創意寫作學科建設者，在這條道路上一步一個腳印，取得了極大的進展。一，創意寫作學科建設者隊伍從無到有，從小到大，逐步擴大，已經成為世界創意寫作隊伍中不可或缺的重要力量。從第一屆世界華文創意寫作大會的100多人，到今天的600人，這支隊伍擴張的速度讓人讚歎，一個又一個的青年人加盟到隊伍中來，他們中有理論和創作素養，有自覺的理論建設擔當和實踐拓展追求的新一代學者和作者新人，也有功成名就，但是，不忘中文教育教學的責任，立志改革中文教育教學體制的成名學者和作家，他們無私的參與這場改革，這場建設，形成了如今世界華文創意寫作的領軍隊伍，核心力量。
二、中國創意寫作學科基礎理論的體系化的建構、中國特色的建構，學科理論從引進到中國化創生，從基礎創生到中國化特色建構，這個成果是喜人的，按照我的不完全統計，十餘年來，以創意和寫作為關鍵詞的科研論文總計有7200篇，這些文章發表的速度，呈急速增長的態勢，每年近乎以300餘篇的速度在增長，專著性的成果，如果把一些專著型的教材也算進來的話，包括，創意寫作自主理論叢書，從最早的上海大學創意寫作研究叢書第一輯，到今年的第二輯，等等，不包括翻譯著作，國內自主原創學術著作，也有了數十部，現在，學科的基本理論框架，從學科元理論研究，到方法論、批評論、發展論，到智能寫作、創意國家建設等等，學科的基礎理論架構，其中國形態已經基本成型。我很感慨於這次盛會的大會議題，它們分別是：
1.中國創意寫作學科建設問題
2.創意寫作與文化產業和文化事業
3.創意寫作的分文體寫作方法
4.創意寫作教育教學與工作坊
5.創意寫作與中國古典文論資源
6.創意寫作與西方文論資源
7.國外創意寫作的發展經驗
8.西部創意寫作的發展問題
9.創意寫作與新媒體和新媒介
10.“創意中國”語境下的創意寫作人才培養
會議的主辦方，有這樣的理論雄心，把這些問題一一列舉，供大會討論，會議的承辦方，有這樣的氣魄，把這些問題都展示出來，邀請各位來一起寫答卷，為什麼呢？因為我們已經有能力用自己的話語來回答這些學科基本理論問題，已經形成了自己初步的概念系統和基本命題，已經有了這樣一支了不起的隊伍。
三、高校教育教學獲得舉世矚目的進步，充分奠定了學科發展的基礎。中國的創意寫作學科發展，與美國道路並不相同，美國道路是先有文學產業、文化產業，然後，才有學科，中國是學科和中國的文學、文化產業化發展幾乎同步，因此，高校創意寫作學科的發展具有一定的先鋒性，它需要同時面對高校內部的質疑——作者可以培養嗎？我們需要培養那麼多作家作者嗎？它也要面對自己培養的人才何處去的問題，文學、文化產業需要那麼多的人才嗎？我們的高校創意寫作實踐者，用自己的行動回答了這個問題，近年來，參與創意寫作建設的高校已經超過300家，還有更多的高校在路上，已經畢業的學生，他們的寫作能力，策劃能力，充分地獲得了社會認可，近幾年，看來，毫無疑問，
創意寫作方向，已經成為中文學科招生最好的方向，成為中文學科中就業前景最好的方向。創意寫作學科目前在中國已經完成了其本科教學系統、學術碩士生、專業碩士生、博士生及博士後培養系統的建設，形成了中國化學科體系。教育部近年已經把創意寫作作為關鍵詞納入到中文教育教學發展規劃及建設指導意見中。成績是可喜的，展望未來，中國創意寫作學人依然不能停步。
保持創新創造的學科建設意識：要保持學科創生之初的初生牛犢不維護的革新精神：創意寫作在中國由少數幾個高校孤獨的試點實驗發展到如今數百所高校的聯盟共創，正是因為其不妥協的創新精神，創意寫作正從當初對於傳統中文教育來說的革命性反對者，創意寫作反對的是中文學科內部文藝理論話語產生話語的“學術機制”、文學史學拘泥於歷史而對現實發聲無力的“泥古機制”，反對的是這種機制的不及物，它與實踐脫節，與學生的能力需求脫節，創意寫作創生之初，為了打破這種不平等關係，著意建構了另一種關係體系。
這種革新意識首先是理論創新，近年我們創意寫作學科界提出的“創意本體論文學觀”討論等，就是一種嘗試，是學科反哺文學大學科，反哺文學理論的一種嘗試。革命性的理論事業，來認可文學產業、文學事業和機器智能寫作等等。
保持學科茁壯的家國情懷：學科誕生在美國，它在美國誕生的那一刻起，就很反思戰爭、反思種族歧視、反思底層歧視、反思男女不平等等等社會問題結合在一起，學科，還推動了美國的文學之都建設和國家的創意化發展，成為文化創意的發動機，推動了美國文化的創意化轉型和世界領導力的形成，中國的創意寫作學科也要迎難而上，認真研究歐美的創意國家方略、戰略經驗，把它們引介到中國來，積極投身中國文化的新時代創意轉型發展及打過文化影響力、領導力的形成，成為中國文化產業化發展和世界化發展的生力軍。
一切人文社會科學的根本目標都是人的解放，說到底都是以人為本，克服人的異化，都是為了達到人的自由而全面發展的理想境界，創意寫作學科同樣如此，而且是更加如此，
它直接為作為人的創意實踐這一本體活動提供支撐，是“人類以語言為媒介的原創力的養成及實現”，是人的原創力的本質與特性、人的可能原創力與實現原創力、“人的解放”和“人的發展”視閾下的培養人的學科，它是高校全人教育的核心環節。遺憾的是，儘管創意寫作學在西方已經誕生一個世紀，但是，由於一直存在著對學科性質的認識偏差，世界範圍內目前創意寫作學的狀況是有自己的學科史，但是，沒有自己公認的權威的學科理論體系，也許這正是世界創意寫作學發展留給中國學者的任務。
在這一點上，我們的中國學者，應該意識到自己的責任和義務，讓自己成為世界創意寫作學科發展的引領者和推動者。
最後，預祝大會圓滿成功，祝大家在大會期間除了收穫思想啟迪還能收穫友誼，收穫激情和創造的喜悅、幸福。
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