一直以来，我们都倾向于认为，创造力是无法锻炼的，它是一种无章可循的灵感。可是，创造力真的这么神秘吗？
全球最具影响力的教育家、创造力研究专家Ken Robinson（肯·罗宾逊） ，在《让天赋自由》一书中明确提出：创造力并非一成不变的，它可以通过后天的有效锻炼进行提升。你完全有可能在工作和生活中变得更有创造性。
近几年，随着各行各业对创新性、创造力的强调，“设计思维”也成为风靡商界、工业界、科技界、教育界的流行词。它被视为一种创意激发的方式，也是一种创新式解决问题的方法论。
“设计思维”发源于设计界，后来被各行各业借鉴，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论。它一共分为下图这5个步骤，引导孩子们以“人的需求”为中心，通过团队合作解决问题，获得创新。
同理心（Empathy）：收集对象的真实需求
定义（Define）：分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题
头脑风暴（Ideate）：打开脑洞，创意点子越多越好
原型制作（Phototype）：把脑子中的想法动手制作出来
测试（Test）：优化解决方案
其实，设计思维在日常生活中的运用，随处可见。无论是一款富有创意的产品，还是一个别出心裁的解决方案，设计思维都能让我们生活的世界，变得更美好。
比如，儿童专属核磁共振检查室的诞生。在医院里，核磁共振检查是十分常见的检查方式。然而对孩子来说，要保持长时间一动不动地躺在冷冰冰的扫描仪器上，是种煎熬。据统计，有将近80%的儿童（7岁以下）患者需要注射全身麻醉才能配合完成核磁共振检查。
如何消除儿童患者的焦虑与不安，降低全身麻醉的使用率呢？放射科医生Doug Dietz把这个问题带到了斯坦福大学开设的设计思维课程中，并得到了解决方案：一个海盗船核磁共振仪！
这个核磁共振仪没有做任何技术上的改动，只是把仪器画成了一个海盗船，而做核磁共振检查，就变成了迪斯尼的娱乐项目——海盗船！
当孩子躺上检查台时，不用穿上病服，而是需要穿上海盗服。医生会神秘地告诉孩子，“你的任务就是要潜入这艘海盗船。船体会发出各种响动和声音，你千万别动，一动就会被海盗发现，任务就失败了！”
经过这样一个小小的改动，注射全身麻醉的孩子的比例，从原来的80%直接降到了10%。这位医生，用的就是我们所熟知的“设计思维”。
随着时代的不断发展，未来世界对青少年的创新力提出了新的要求，设计思维不仅进入了大量的美国中小学，还迅速风靡全球高校。
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