【50後的父母】父母剛退休時，曾抱怨過無趣，兩年後母親報了老年大學，學習書法，擁有了自己的小圈子和上百人的微信群，還時不時轉發個“小短文”讓我學習，玩得不亦樂乎。
——交流方式多樣化，老年生活展風采
【80後的自己】我的設備上：有道筆記、番茄TODO、知乎、掌閱、微信讀書、樊登讀書等APP爆滿，很幸運趕上了信息化閱讀時代，打通了我的教科研之路，通過大量的搜索引擎、資料整理、分類歸檔等，我整出了幾篇像樣的論文。
——技術手段信息化，個人成長見成效
【90後的徒弟】因為是跨單位帶教，所以經常是網絡研討。她的到來，迫使我把十幾年的“寶貝”進行了重新歸納和整理，我們通過雲盤共享資源，一起研究在電腦上多任務工作時，有效利用IPAD作為拓展屏使用。
——協作模式現代化，共同成長顯智慧
【00後的學生】她們讓我知道了有一款APP叫“簡書”，暑假讀後感的作業做成了圖文並茂的“微信書”、午休時校園朗讀亭裡，錄篇美文聽一聽。
——閱讀反饋多元化， 菁菁校園勤積累
【10後的寶寶】從撕不爛的布書開始精心挑選，再到各種繪本、分級讀物等，運用複述故事、畫一畫場景、學做小老師、家庭小舞臺等有趣的形式引導寶寶大膽輸出，全家共同參與，營造閱讀氛圍。
——早期閱讀開放化， 見證成長同參與
“全民”總動員，
“書香”你我他
讓我們在這高速發展的信息流時代，
遇見更好自己！
分享到:
閱讀更多 音你更樂 的文章
