老師和家長容易把學生成績不好的原因歸結為：
- 上課不聽講，注意力分散
- 課後不復習，不會總結提升
- 不愛看書，知識面窄
- 記憶力不好，邊記邊忘
怎樣提高孩子學習成績呢？
老師說，家長要監督，還要給孩子補課。
家長除了幹吼，就是給孩子報課外輔導班。
結果怎樣？成績還是不好，孩子的學習陷入惡性循環。
上述導致成績不好的問題一個也沒解決，而且愈演愈烈，讓孩子對學習產生畏懼甚至厭煩心理。。
難道真沒辦法，眼睜睜看著孩子在學習的大海里漸漸沉沒？
天無絕人之路，只要你看過吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》，你就有辦法幫孩子解決注意力不集中、記憶力不好以及不愛看書等問題，讓他成績節節高升。這本書裡提出的解決辦法就是：為孩子朗讀。
朗讀有什麼好處呢？
首先，朗讀能培養孩子的閱讀興趣。當我們為孩子朗讀的時候，會在孩子腦海裡灌輸關於“書本”的概念，讓他對書本產生親近感。
小學校長艾利退休十年後去教幼兒園，她第一天教一個三歲的班級時，先讓孩子們玩打電話的遊戲，然後給孩子們朗讀故事書。
她發現孩子們玩打電話時注意力非常集中，而聽故事時，大部分孩子走來走去不願意聽下去，只有兩個孩子從頭到尾聽完了，後來她發現這兩個孩子的家長經常為他們朗讀故事書。
在打電話和聽故事這兩種活動中，孩子表現出來的注意力為什麼會不同呢？
艾利以她豐富的教學經驗意識到：小朋友們都見過父母打電話，因此他們對“電話”是有概念的，玩起打電話的遊戲便能專心致志；而對讀書呢？
“當一個孩子沒有任何看書的經驗時，他不可能對書有任何概念，也不會了解書本可以帶來的趣味；也就是說，毫無經驗或概念的東西，無法吸引孩子長時間集中注意力。”
長此以往，這些沒有人為他們朗讀的孩子，將與書本一直處於一種疏離和隔閡的狀態。面對書本，他沒辦法集中注意力，也不會主動去讀書，更不要說學習會有主動性自覺性。
其次，朗讀可以快速增加孩子詞彙量，提高理解能力。
在孩子八年級之前，他的聽力水平比他的閱讀能力要強。也就是說，他能聽懂的詞彙遠遠超過他能看懂的詞彙。譬如，他能看懂的詞彙難度等級如果是二星級的話，那麼他能聽懂的詞彙難度可以達到四星級。
如果家長不停地為他朗讀，把四星級的詞語灌輸到他的耳朵裡，孩子第一次聽可能不懂，但是他聽到了這個詞語的音，耳朵經歷了這個詞語的聽覺刺激，會在大腦裡面會留下痕跡。
第二次聽到、第三次聽到，都會不斷強化這個詞語在大腦裡的印象，他聽到這個詞語的頻率越高，他對這個詞語的理解就越快。而當他自己去閱讀書的時候，他看到這個詞語就不會產生畏難情緒。
通過家長的朗讀，許多這樣的陌生詞語就變成了熟悉的詞語，孩子的閱讀速度越來越快，閱讀能力就越強，讀的書就越多，從而進入良性循環。
良性循環的最後結果將導致記憶力的提高，以及理解力、分析力、邏輯思維能力的提升。最終的指向是孩子智力的開發。
崔利斯在書中分享了一個特別勵志的故事。
小女孩卡索拉出生時由於染色體受到破壞，導致她身上出現了先天性的基因缺陷。直到三歲，她才學會用手抓取東西，她的視力只能讓她看到50釐米以內的東西，醫生的判斷是“心智及身體生長遲緩”。
但是她的父母沒有放棄她，每天給她朗讀14本書。
堅持了兩年之後，心理學家給她檢查，發現她的智力發展超出了一般孩子的平均水平。
朗讀能讓一個有障礙的孩子智力超出常人，當然會讓智力正常的孩子更上一層樓。
怎樣為孩子朗讀呢？
是不是拿起一本書讀出聲音就可以了，當然不是，有兩點需要特別注意。
當孩子要求聽同一本書的時候，滿足他。
許多孩子都喜歡聽同一個故事，直到你為他朗讀過的故事他都能背出來了，他還會要求你朗讀這本書給他聽。在這種情況下，有些家長很厭煩，有的很崩潰，這個時候，家長一定要滿足孩子的要求。
為什麼呢？
- 從心理層面來說
如果他要求聽這個故事，你願意去讀，他就會有滿足感，而這種滿足感是與書本聯繫在一起的，會培養他對書本的滿足與親近感。
再者，由於孩子通曉整個故事的情節，對故事的情節可以預測，那麼這就讓他們感覺到在這個不可預測的世界上，至少有一件事是他可以預測的。
這個時候在關鍵的詞或句子上，家長就可以停下來讓孩子自己來說出那些關鍵的詞，或者是一些句子，家長要反覆地表現出驚喜，這樣就會增加他的自信心，讓他覺得讀書是他能夠做好的事。
2，從學習層面來說
孩子要求聽同一個故事，那是因為孩子對情節、人物已經很熟悉，熟悉的故事會讓他處於安心而輕鬆的狀態，他的腦電波處於α狀態，這個時候他對知識的吸收能力是非常強的。
要知道，雖然他能把故事一字不落地背下來，他還不認識字呢，在這種狀態下，他每聽一遍故事，就多認識了好多字，不經意之間，他已經把整本書的字全部認下來，自己會讀了，想想看，家長該會有多驚喜。
儘量讓父親為男孩子朗讀。
這一點對於很多家庭來說有點困難。事實上，孩子父親更願意帶著孩子去戶外運動，而不願意待在家裡給孩子朗讀書。
由於幼兒園的老師都是女性，小學老師也大多是女性，而且教語文的大多數也是女性，學校裡為孩子朗讀的都是女性，而在家裡，為孩子朗讀的是媽媽，如果父親只是帶他去戶外運動，打籃球啊，爬山啊等等，那麼他就會認為
閱讀只是女人才做的事，男人是不需要閱讀的。
這樣導致的後果是：男生的閱讀能力普遍沒有女生強。在校外補習語文的，大多數是男生。如果一個小男孩從小就沒有看到父親閱讀，想讓他成為一個閱讀能力很強的男人，是非常困難的。
《阿甘正傳》裡有一個鏡頭：
阿甘陪兒子小弗朗斯特在路邊等校車時，小弗朗斯特拿出了阿甘小時候讀的一本書，準備帶到學校去讀。
雖然阿甘沒有為兒子朗讀這本書，但是“父親小時候讀過的書”顯然對小弗朗斯特有著示範和模範的作用。
與模仿母親相比，男孩子更容易天生地去模仿父親的所作所為，所以從這一點來講，父親為孩子朗讀是對下一代最好的教育。
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》出版後被美國數十所教育院校選為指定教材，並被翻譯成漢語、日語、西班牙語，幫助無數家長和老師解決孩子成績不好、不愛讀書的問題。相信這本書也能幫助你的孩子愛上讀書，學習成績更上一層樓。
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