隨著文化強國被提升到國家戰略層面，教育部頒佈“素質教育，文化育人”的大教育政策，教育部出臺了新的高考改革方案。新高考的改革也特別突出了語文作為基礎學科的地位。
教材上，小學增加古詩文129篇，佔比30%，初中新增132篇，佔比52%。
考試內容上，對國學經典特別是《論語》的考察越來越重視；對學生國學知識積累的考察越來越重視；對國學思想性的考察越來越重視。
基於文化育人的大教育政策，結合大語文觀和學生身心發展特點，德育每週一課精選了《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《詩詞欣賞》等13門課程，並配有相應的課件，輔助學校開展每週一課。
（一）課程建設理念
1F
學習目標：“AFTER”五維一體
該課程打破了傳統的只注重背誦的弊病，倡導的是從認知——情感——思維——行為——信念層層遞進的學習目標，即“AFTER”學習目標。
“AFTER”教育目標在於教育持續性、連貫性，按照邏輯呈現如下：
“R”是指“Recognition”，即國學教育應當從理解原文含義、形成認知開始；
“A”是指“Action”，是要將學生通過國學教育所學轉化為自己的行為；
“E”是指“Emotion”，是要培養學生對國學的熱愛之情、敬畏之心；
“T”是指“Thought”，是要學生用中華傳統文化思考言行舉止的思維模式；
“F”是指“Faith”，即堅定學生中華傳統文化的信仰，培養學生的文化自信；
2F
教學理念：精、易、快、樂
2.1 精
專業美工設計師設計，畫面精美、結構和諧，賞心悅目；人物設計符合中國傳統審美觀，富有智慧、靈魂；引導學生正確辨別美醜，潛移默化中提升學生的審美能力。
2.2 易
從方便教師教學入手，設計簡單、操作簡單，即使是“計算機菜鳥”也能輕鬆操作課件；課件結構邏輯清晰，學習計劃循序漸進，學生學習起來非常容易。
2.3 快
一應俱全的備課素材，實現老師快速備課；反應靈敏、不卡頓，實現老師快速講課；結構嚴謹、目標清晰，實現學生快速掌握。
2.4 樂
嚴格遵循學生的身心發展特點，內含大量動畫、視頻和故事，實現學生學習傳統文化興趣盎然；從學生生活視野出發，設計與學生生活息息相關的活動課，幫助學生從生活中找尋學習的幸福感。
圖1：“精易快樂”教學理念
3F
教學手段：打破“誦讀”模式，數字化、交互式呈現
3.1 翻轉課堂
打破了傳統的灌輸式教育，老師變身為課堂組織者，學生在學習中主動體悟傳統文化的魅力，實現以學生為主體的高質量的學習。
3.2 生活視野
設計大量的生活問題，將真實的生活場景搬進傳統文化的學習中來，引導學生辯證對待傳統文化的優與劣，從生活中感受傳統文化帶來的幸福感、滿足感。
3.3 交互學習
設計大量的探究式問題，以問題引導學生主動思考，教師只需要正確的引導，從而實現了師生間的高效交互；通過掃描教材上的二維碼，實現家校之間的交互。
（二）課程優勢
1F
雙語呈現，中英對照
數字化課程融入了國學經典的英語翻譯和視聽內容，幫助學生在學習國學的時候，還能夠學習英語，有餘力則向世界傳達中國燦爛的文化。
2F
搭配主題曲，環境化人
相對而言，傳統文化因其遠離學生實際生活，自帶枯燥、乏味的屬性，學生一時間很難融入學習氛圍。而利用學生易接受的主題曲的形式進行課前暖場，則會將學生迅速的帶入傳統文化教育的課堂中來。
3F
海量活動，打造翻轉課堂
為了擺脫國學經典學習的枯燥、乏味的特點，本套課程還融入了大量的主題活動，每個活動都以極其詳盡、細緻的方式進行系統的解讀，教師、學生極易操作，並能從中感受到本節課的主題思想；此外，每節課都有豐富的問答題，以動漫的形式呈現，是師生互動的良好平臺。
（三）課程示例
以《弟子規》為例。《弟子規》以儒學經典《論語》為依託，將《論語·學而篇》的“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文”進行提煉和闡發。全書共分為五個部分，具體列述弟子在家、外出、待人、接物與學習上應該恪守的守則規範。
《弟子規》課件以翻轉課堂的形式實現交互式學習，共30課時，每節課15分鐘，學生易學，教師易教。課件包括導學、課文、故事、練習、小結共五個學習進程。
圖2：“導學、課文、故事、練習、小結”一體化學習流程
1F
導學
“導學”部分以動畫的形式形象、生動的展現課文要義，瞬間即可抓住學生的興趣，這種方式的教學效果比傳統的講授、灌輸要好得多。
2F
課文
“課文”部分包含朗讀、註釋、今譯、英譯，發音標準、中英對照。
3F
故事
“故事”部分以動畫的形式展現。動畫皆源於典故，不僅教會學生理解故事，還要求學生能夠講故事，鍛鍊學生的的“聽、說”能力，豐富學生的知識面。
4F
練習
“練習”部分包含選一選、排一排、填一填、寫一寫，幫助學生消化知識。
5F
小結
“小結”部分是師生互動、考評學生的重要工具，通過引導學生聯繫生活實際，考察學生的學習情況。
青少年是人生重要的階段，是一個人成長的基石，正如梁啟超在《少年中國說》所說的“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，青少年是國家強盛的潛在力量，是國家的未來。
國學經典是代代相傳的民族文化精髓，經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對於青少年世界觀的形成至今仍具有現實指導意義。通過學習，讓這些傳統美德根植於青少年的心靈，規範他們日常行為，提高他們的人文素養，具有重要的現實意義。
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