近段時間以來，教師工資改革問題炒得沸沸揚揚，教師們最關心的問題：漲不漲工資，也成為了很多人談論的話題，當然，漲不漲工資這需要國傢俱體方案的制定，並等待方案的實施。俗話說：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，但鮮少有人知道，這其中的“教育”卻和教師無關，跟教師工資更是沒多大關係。
“再窮不能窮教育”
其實說實話，筆者作為一位一線教師，對於“再窮也不能窮教育”這句話，有一些微詞!首先筆者認為這句話有些“大而空”，教育的組成部分很多，學生、老師、學校，“不能窮教育”，是不能苦了孩子?還是必須將所有學校的硬件條件提升?亦或是改善所有教師的“收入水平”?這都是一個不確定的口號，再說，現階段，到底教育範疇之內，誰最窮?誰又最先需要改善?這都是一個相對未知，或是指向性不明確的話!
“再窮也不能窮老師”
相對於“再窮也不能窮教育”，“再窮也不能窮老師”這句話有著極其明確的指向，說白了這是對於教育本質的瞭解透徹!教育的最重要組成部分是什麼?學生?不!學生只是教育所服務的對象，並不能成為教育的組成部分，只是衡量教育成果的直接指標!學校?好像也不是，學校是教育外在化的產物，只是教育實施的一種外在化依託!所以，教育最重要的組成，應該是老師!老師決定了教育成果的高低，就是決定了學生的直接教育優良!
那麼，到底是“不能窮教育”?還是“不能窮老師”?
拿筆者而言，當然認為是“不能窮教師”，因為教師是所有教育活動的直接實施者!只有教師“不窮”，才能發揮真正的良好教育實施效果!當然，這種“窮”，並不是單一指的是教師“工資收入”，並且還應該包括教師的“各項基本素質”，內在化的教學、教育、德育，乃至整個教師內在修養的“不窮”!
當然，對於是“不該窮教育”，還是“不該窮老師”?作為老師來回答，自然不能信服!但是，筆者想說的是，在能力與收入極度匹配的現今社會，正真好的教育，就應該是讓好老師成為“高收入群體”!讓他們在“富足”的物質下，能專心投身於各項教育工作之中!而不是，每天嗎用精神和理想，去支撐著自己三尺講臺的努力，走下講臺時，又開始擔心各種生活中的油鹽醬醋茶!
如果真的是這樣，筆者相信，老師如果要為生活而擔心，這樣的教育一定是失敗的!而各位讀者你們覺得到底是“不該窮教育”還是“不該窮老師”?
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