"蒙特梭利教育是成功人士的搖籃"——愛因斯坦
多年來，蒙氏教育跨越全球“桃李遍天下”，除了愛因斯坦，包括等諸多頂級人才都接受過蒙氏教育，並享受其帶來的終身“財富”~
蒙特梭利相較傳統教育有一個很不同的教學特點，就是，也就是沒有傳統概念中的集體課堂。當然此“不教”並非放任孩子，不予管理，而是改變了傳統教師的身份，是從“教”向“導”的轉變~
那麼，如何理解蒙特梭利教育的“不教”？我們至少得從三個方面去分析和對比——老師的職責、環境的差異、兒童學習的方法。
1、老師的職責
蒙氏教室裡的老師主要教學任務。我們會發現，“觀察”是蒙臺梭利老師非常重要的職責，它有幾方面的任務：
——觀察孩子的發展特點和階段，觀察環境的準備情況，觀察孩子的興趣、情緒狀態等，基於觀察，老師會每週給每個孩子設計針對性的“教學方案”。除了觀察之外，引導和示範就是蒙臺梭利老師的“教學方法”了，每個蒙特梭利老師腦袋裡都要記住上百個教具的操作方法，
。蒙特梭利老師是一座橋樑，他需要發現孩子的興趣，並把這份“興趣”與教室裡的教具連接到一起，讓孩子在具象、有目的的“工作”中，知識、獲得能力、得到發展。而這項本領的練就可不簡單，需要有一顆熱愛孩子的心、善於觀察的眼睛、瞭解孩子發展的知識和經驗。
。蒙特梭利老師自身即榜樣，他的一舉一動、言談舉止，無時無刻不在給孩子，比如如何打招呼、如何走路、如何搬動桌椅等等，孩子們則通過觀察和模仿老師，來學習正確、積極的“行為方式”。
2、環境的差異
蒙特梭利教室中“不教”的教育方法學，還體現在環境的差異上。
教室設置了。我們發現，不同年齡段的蒙氏教室裡，都設置了系統化、有目的的教具，而這些教具恰恰也是蒙臺梭利教育中非常精華、重要的一個部分，正如蒙特梭利博士本人所說：“我們的教具使自主教育和系統的感覺訓練成為可能，而這種訓練不是依靠老師的能力，而是
蒙特梭利教室中每個區域的佈置及每件教具的設計，都有其目的和價值，比如日常生活區可以幫助孩子學習獨立、鍛鍊精細動作、手眼協調能力、專注力、邏輯性等等；語言區幫助孩子拓展詞彙量，學習“聽說寫讀”；數學區幫助孩子掌握具象到抽象的概念，學習數理知識，建立邏輯性思維。因此，在蒙特梭利教室裡孩子們是，來獲得知識並發展各項能力。
3、兒童的學習方法
蒙特梭利教育和傳統教育的另一個很大的差異，就是2-3小時的自由工作時間。如果有機會走進蒙氏教室的話，你會看到所有的孩子都在專注地做著手頭的事情，有的在獨立工作，也有的在小組工作，而教室裡則井然有序、安靜平和。而孩子們就恰恰是用這種方式——地工作，來獲得知識
瑪利亞.蒙特梭利說過，教育的根本就在於自主教育。她通過有準備的環境、有準備的成人，來幫助孩子獲得獨立並進行自主教育，最終希望幫助每一個孩子成為那個獨立、獨特的“他/她”。這應該就是藏在！
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