你喝水嗎？”——沒有反應。把一杯水端到孩子的面前再問：“你喝水嗎？”——還是沒有反應。“你跟我說，我要喝水……”——孩子還是無動於衷。
在北京密雲特教學校的教室裡，教師謝會蓮在為自閉症患兒凱凱做康復訓練。像這樣的訓練，他們曾經每天都要重複幾十次。
凱凱是一個胖胖的小自閉症患兒，在到密雲特教學校上學前，他沒接觸過早期教育。這個小男孩總是無精打采地攤在椅子上，對什麼事情都不感興趣，唯一的表現是搖椅子、用頭撞牆。這樣的表現，用專業術語描述就是覺醒度低。
怎麼才能讓凱凱動起來、精神起來，融入到班集體之中呢？謝會蓮為此絞盡了腦汁。
一開始，謝會蓮想從建立常規入手，讓凱凱參與簡單的教學活動。她興沖沖地專門為凱凱製作了一日安排表和每節課的工作程序表，希望凱凱能參與簡單的教學活動。可是，凱凱根本不為所動，謝會蓮的第一計以失敗而告終。
一計不成再生一計，謝會蓮想用行為管理讓凱凱發生改變。例如，凱凱能參與一個簡單的活動，指一指圖片，就立刻奉送一塊美味的大餅乾。
夢想是美好的，現實是殘酷的。謝會蓮找了10多種零食作為強化物，而凱凱卻把那些對孩子們來說充滿誘惑的美食強硬推走，仍舊沉浸在自己的世界裡。
“我不怕自閉症，我從心裡愛他們，想通過自己的努力教會孩子更多的本領。”謝會蓮沒有放棄。
圖片溝通法？對，馬上行動！課上、課間，學校、家裡，謝會蓮加班加點為凱凱製作了許多溝通板，去廁所、活動排隊、去吃飯、去喝水等都有圖片提示。為了使圖片溝通更生動，謝會蓮還請來小班長在一旁做示範，演示用溝通板表達自己的需要。可是，凱凱連手指都不抬。
兩個月過去了。“這兩個月，我可謂是‘機關算盡’，可孩子還是‘初衷不改’。”話語中，謝會蓮有些失落，但眼神透露出她沒有放棄。
動作學習才是認知的基礎啊！謝會蓮再次靈光乍現，先是利用個別訓練課時間為凱凱做評估，再製定出詳細的動作訓練計劃。謝會蓮還把動作訓練的內容拍成小視頻，讓凱凱爸爸看視頻在家教孩子訓練。
家庭訓練加學校個別訓練，起到了事半功倍的效果。一向懶得動的凱凱，會一邊數數一邊做著跪坐跪起、前進跪走、倒退跪走、交替半跪了。
“這些動作促進了孩子近位關節的穩定性，增加了核心肌力，坐著的時候，凱凱再也不像原來一樣懶懶地攤在椅子上了。”謝會蓮高興地告訴記者，現在這孩子還多了一些精氣神，能聽指令做些簡單的家務了。“愛是教育永恆的主題。面對自閉症孩子，‘三十六計不成’，就要做‘三百六十計’的準備，不拋棄、不放棄，再試下一次，也許就會成功。”謝會蓮說。
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