【教學目標】
1．要求認識11個生字， 要求能認會寫的“問、有、半、從、你”五個生字。
2．讀課文，瞭解分角色朗讀課文。
3．
【教學重難點】
1．分角色朗讀是難點，認識生字要求會寫生字是重點。
2．瞭解雨水的作用。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
【第一課時】
一、謎語激趣，導入新課
1．出示有雨點的課件，談話導入課題。
2．通過與學生的交流，看看學生對雨水、雨點的瞭解。
（1）提出問題：孩子們，你見過的雨點都是什麼樣子的？
（2）導問：你觀察過雨點嗎？是什麼樣的？
3．揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關於雨的課文。（板書課文題目）
4．指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
二、學生自讀課文，初學生字。
（一）課文中給我們描繪了什麼樣子的雨點了？
（二）引導學生自讀課文，小組合作學習生字。
提出自學要求：
1．自己讀課文，藉助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2．自學生字，不會的舉手大家討論。
（三）檢查自學情況。
1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。
2．小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。
課件出示生字：
數、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長
三、多種方法，隨文識字
1．過渡：同學們真棒，這麼快就記住了這麼多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，並評價。
3．朗讀第1自然段，學習生字“數”“彩”，認識新偏旁“彡”。
（1）導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪裡來嗎？你能用文中的話回答嗎？
（2）指名朗讀第1自然段：數不清的雨點兒，從雲彩裡飄落下來。
（3）學習生字“數”。
①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數得清嗎？
②出示詞語卡片“數不清”，齊讀。
③認識“數”，拼讀。
④說一說還在哪兒見過這個字。
⑤請小老師領讀詞語“數不清、數學”。
（4）教學“彩”。
①導問：數不清的雨點兒，從哪裡飄落下來？
②記字形：用加一加的辦法記住這個字。
③請小老師領讀詞語“雲彩”。
④認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
（5）指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。
4．朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。
（1）過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什麼？請你自由地讀一讀第2～4自然段。
（2）引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什麼？
（3）分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。
（4）這部分中藏著生字寶寶，誰來說一說？
5．學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。
（1）引讀最後一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方。
（2）學生齊讀最後一個自然段。
（3）學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字？（紅和綠）認讀“綠”。
（4）學習“更”，組詞：更大、更多。
（5）謎語識字“出”——山上有山。
（6）學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。
四、複習鞏固生字。
五、指導書寫
1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。
2．指名領讀、組詞。
3．指導書寫“你”字。
（1）引導學生觀察“你”的結構和佔格特點。
（2）學習新筆畫“橫鉤”。
（3）教師邊範寫邊講解“你”字，學生書寫。
（4）學生練習書寫，教師巡視指導。
（5）評比與欣賞。
4．引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。
六、小結
同學們，今天我們認識了這麼多新朋友，老師希望你們以後也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
【第二課時】
一、情景導入，複習生字
1．導學：上節課我們和雨點兒做了新朋友。這節課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做遊戲，我們就變成了_____（好朋友）
2．引導學生完成說話訓練：現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。（強調兒化音）哪位小朋友願意來邀請它呢？要用上禮貌用語！
3．複習生字。
導學：雨點兒聽到這麼有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
（1）出示生字（指名讀——開火車讀）。
（2）出示詞語，學生齊讀。
4．引導學生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。
過渡：你們看，雨點兒來啦！（打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
二、深入讀文，朗讀感悟
（一）學習第1自然段
1．過渡：來了這麼多好朋友，誰能數得清？
2．出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
（2）引導學生帶動作讀。
3．導學：除了課文裡的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什麼東西數不清呢？
4．引導學生用“數不清”說話。
5．導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？（從雲彩裡）
6．課件動畫演示：雨點兒從雲彩裡飄落下來。
引導學生仿照“雨點兒從雲彩裡飄落下來”這一句式說話。
進行句子訓練：小松鼠從（_____）跳下來。（_____）從（_____）回來。
7．指導朗讀第1自然段。
（二）品讀第2～4自然段
1．過渡：這數不清的雨點兒裡面有大雨點兒，有小雨點兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑眯眯地回答著。它們在問什麼，答什麼呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2．學生自由朗讀，尋找答案。
4．引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什麼？引導學生將問句補充完整。
5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最後師生合作讀。
6．導學：為什麼大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？
（三）學習後一段
1．過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨後的景色吧！（播放課件）（教師解說：大雨過後，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動聽的語言來讚美這些美景嗎？（指名答）
2．數一數這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。
3．讓學生就這一自然段質疑並自己請小老師解答。
（1）為什麼花更紅了，草更綠了？
（2）為什麼沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？
4．教師激情說出：這就是乾旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終於下雨了，大地溼潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5．指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
7．學做小詩人。
導學：有位小詩人欣賞了雨後美景後，寫了一句詩讚美雨點兒。
（1）出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
（2）仿說句子。（出示雨後美景圖提示學生說話。）
8．引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，你去哪兒？
9．美美地齊讀課文的最後一個自然段吧！
三、想象說話，總結全文
1．導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫它一次吧！（生齊：雨點兒）
2．引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什麼呢？
3、感謝雨點兒給我們帶來如此美好的景色，我們愛雨點、愛這個世界。
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