數學是自然學科最基礎的學科，它對學生智力發展，能力培養都有著極其重要的作用。學生數學成績優劣，會直接影響到他物理、化學的學習。
有些同學每次考試時，感覺所有的題都會做，考試完試後也信心滿滿，自以為考得相當可以，可等到試卷發下來後，洋鬼子看戲——傻眼了。主觀性試題幾乎每一題都丟了分，有的明明是會做的題，結果因這樣或那樣的原因也沒有得分。
考試不丟分是取得考場制勝的法寶，要想在數學考試中立於不敗之地，考數學時必須少丟分。那麼，丟分到底是什麼原因造成的？主要有以下幾方面原因。
原因一：基礎薄弱
數學基礎薄弱是中等以下學生的通病，這類學生對很多概念性的問題理解不透，數學量關係混沌不清，做起試卷時淺嘗輒止，沒有深入細緻思考。特別是一題多解一類的題型，做一次就錯一次。
譬如：平面內一點P到圓的最短距離是6，最長距離是8，求圓的半徑。大多數同學在解這樣一類題目時，只知道有答案7，卻漏解了答案1。當然，此類問題林林總總，不勝枚舉。
策略：找到數學差的根源。首先要看孩子對數學是否感興趣，對數學老師上課方式是否滿意；其次還要看孩子的思維發展能力如何。只有找到了孩子數學基礎差的根源，才能制定相應的提分計劃。
原因二：計算能力差
每次質量檢測過後，在閱卷的時候，總能發現許多同學出現計算錯誤的低級錯誤。譬如：初中學生竟然還有24+37＝42，還有4X9＝32……。每當我們看到這些低級錯誤，除了替孩子丟分惋惜外，還氣不打一處來，都初中學生了，怎麼小學的計算都不過關呢。
這些低級錯誤導致丟分，並不是題目難孩子解不出來，而小學計算不過關，如果不加以糾正，整個初中數學學習都會受影響。
當然，造成計算錯誤還有一個原因就是：孩子對計算器的依賴。有些同學，只要一遇到計算題，就用計算器來算，從來不用草稿紙去計算，長此以往，導致計算能力低下。更重要的是，中考的時候是不允許學生使用計算器的。
策略：首先，在平時做題的過程中，家長和老師一定要讓孩子們養成打草稿紙的習慣，有必要時還得檢查草稿紙的書寫情況；其次，告訴孩子，在做完題之後一定要養成檢查的習慣。最後，孩子還要不斷總結計算規律和技巧。
原因三：對題目理解能力差
學數學的目的就是為了應用，我們就是要將數學知識運用於實際，也就是解決應用題。可是有些同學，對速度、時間、路程之間的最基本關係都搞不清，你讓他如何去解決行程一類的題型；還有些同學，基本關係量能弄得清，可是對關係字的理解不到位，導致題目做錯而丟分，這也是常有的事。譬如，有學生對“不少於”就理解成等於的意思，這能直接導致答案出錯。
策略：首先要讓孩子在平時多體驗生活，讓孩子在生活中明白各類問題關係量間的基本關係，讓孩子體會到數學在生活中無處不在。其次，在生活中要讓學生學會用數學問題去解決實際問題。譬如，你帶孩子去買服裝，完全可以弄懂一個數學問題：銷售打折問題。通過買衣服的過程，讓孩子親身體會什麼是打折銷售，什麼是標價，什麼是成交價。
原因四：解題馬虎，書寫不規範
有些孩子在審題時一目十行，對題目的理解是泛泛的，缺乏深入細緻。還有些孩子在解題時，題目讀到一半時就拿筆解題，結果答案出來，自己都不知所云，其丟分也就成了必然。
還有些孩子解題極不規範，虎頭蛇尾，作業工整度極低，導致閱卷老師第一印象就很不好，在做具體評判時扣分也是免不了的。
策略：針對這類馬虎的同學，家長可以強制性地讓孩子用手指指字去讀題目，提醒他們不要忽略重要的字眼，如果有必要還得對重要的關鍵字做標記。
如果第一遍讀題時沒有明白所以，可以要求孩子把題目多讀幾遍，直到融會貫通為止。
除此，對於作業欠工整、欠規範的孩子，平時在做練習時，一定要讓孩子注意解題規範，做到步驟條理清晰，有理有據，不能想當然。
原因五：融會貫通能力差
初中數學講究的是知識的廣度，高中數學注重的是數學知識的深度。所以，命題老師在命題時總是儘可能地多考幾個知識點，也就是一道題涉及到幾個數學知識點。這種情況下，就需要孩子對所學的知識要明晰的知識脈絡，既要會變通又要能做到活學活用。
策略：數學課本才是孩子學習的根本，孩子在學數學時不可以脫離書本而去學習。平時孩子在做作業前，一定要先把當天所學再次溫習一遍，以便吃透知識點，然後再去處理相應的作業。
凡事都有規律，數學也不例外。如果能抓住數學上的一些基本規律，不斷去發現其當中的小竅門，這樣學起數學來就會達到事半功倍的效果，這要比做大量的練習題更有效。
另外，在平時的學習過程中，對於證明過的一些典型命題，可以把其作為結論記下來。利用這些結論可以很快地求出一些運算起來很繁瑣的題目，尤其是在求解選擇或填空題時更為方便。對於一些解答題雖然不能直接應用這些結論，但其也會幫助我們打開解題思路，進而求解出答案。
當然，丟分的原因還有很多，譬如做題速度慢，邏輯推理能力等，都能導致孩子丟分。平時一定要善於觀察，幫助孩子找出丟分的原因，對症下藥，多練多看多總結，數學成績的提升不再是難事。
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