“唯分數”、“唯升學”、“唯文憑”的頑瘴痼疾，是長期困擾我國教育發展的嚴重問題。
- “唯分數”就是評價學生一刀切，以分數論英雄，把考試成績作為評價學生的唯一標準。所謂高考“唯分數”，是指高校招生以高考分數（裸分）為主要或唯一依據的錄取模式。
- “唯升學”是指學校、教師將升學率作為唯一追求，隨著高中教育普及化、高等教育大眾化，“升學率”、“重本率”“清北率”又成為追求目標。
- “唯文憑”是指把文憑作為評判人才的唯一標準，把文憑與價值、能力畫等號，學歷決定就業和深造。
這種弊端引起了高層重視。全國教育大會明確指出“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。
尤其是絕大部分高中“唯分數”，導致教師“考什麼教什麼”，大搞“題海戰術”，重知識輕能力，考試成為教學的最終目的。學生為了考高分死記硬背，抹殺了個性發展和全面發展。
“唯分數”導致高中學校重點抓智育，而忽視德育、體育、美育和勞動教育。對於要計入高考總分的科目高度重視，其他科目則不被重視，德育、體育、美育和勞動教育被“邊緣化”，不利於德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的培養。
“唯分數”嚴重影響著我國考試招生制度改革，嚴重影響高中教育與大學教育的銜接，嚴重影響引領未來發展的高素質創新人才培養。因此，“唯分數”頑瘴痼疾必須加以破解。
目前，2020年高校招生工作已陸續啟動。研讀各重點高校發佈的往年招生簡章，可以發現自主招生政策明顯趨嚴：與2018年相比，各高校自主招生規模明顯下降，報名門檻再提高、分值優惠有所降低、增加體質測試是其共同點。
從某種程度上說，2019年的高三學生遇上了“史上最嚴”自主招生。於是有人質疑：自主招生就是為了“打破一考定終身”，探索“不拘一格選人才”的路徑，自招政策收緊是否與破解“唯分數”的要求背道而馳？
其實，自主招生政策嚴格並不意味著人才選拔的渠道變窄。隨著招生改革的深化，尤其是新高考改革來臨，分類考試、綜合評價、多元錄取已經成為人才選拔的主流趨勢。
正如有學者指出，新一輪高考改革“要解決的不是把一次考試變成兩次或多次考試，而是要解決目前大家只根據高考這‘一考’來衡量所有學生優劣，並把所有學生都捆綁在高考上的做法。如果繼續強化高考的獨尊地位，只是在考試次數上做文章，中國教育改革的路只會越走越窄，越走越難。這一輪考試改革所要解決的關鍵問題應該是，逐步放鬆高考對學生、學校以及高校的絕對控制力，把高考只是作為評價衡量學生的其中一個重要指標，即把高考只看作是一項考試，除此之外還有其他評價方式”。
實際上，上海、浙江作為新一輪高考改革的首批試點省份，已探索開展了綜合評價錄取試點。高校依據考生統一高考成績、高中學業水平考試成績、高校測試成績和綜合素質評價結果，按比例合成綜合成績，擇優錄取。也稱為“三位一體”綜合評價錄取。
高考成績有什麼用？入圍依據！
綜合評價錄取在具體操作上，以最有社會公信力的高考成績作為入圍校測的唯一依據，教育考試院嚴格依據高考總分排序，根據考生填報的志願，按高校招生計劃的一定比例向各試點高校提供院校校測名單。
高考成績在合成總分中佔最大權重，保證了公平公正的基礎，最大限度獲得了考生和家長對試點工作的認同與信任，極大降低了關鍵環節的實施風險。
學業水平考試沒什麼用？報考條件！
高校綜合評價招生都是根據考生的高中學考成績來設定報考條件的，有的直接以學考成績等第A或A、B之和的科目數為條件，有的則將學考成績等第賦予不同分值（不同高校有不同的賦分辦法），再劃定報考的分數線。
所以，不論所在省份是否啟動了高考改革，每一位有志於考好大學的高中生都必須高度重視學業水平考試，能全部拿A最好，起碼不能嚴重偏科，絕不能出現某門科目學考成績為D的情況。
高校測試靠複習備考？絕無可能！
高校綜合素質測試一般都採取面試的形式進行。主要有無領導小組討論和結構化面試兩種形式。無領導小組討論一般是5至8位考生一起，就某個問題進行討論，考官根據考生討論情況進行評分。結構化面試一般是給定一些材料或問題，考官根據考生回答問題情況進行評分。高校綜合評價以考察考生綜合素質為重點，這要靠考生平時積累和日常養成。考生無須考前突擊死記硬背，無須參加相關專門培訓。
綜合評價招生能降多少分？最多48分！
以浙江工業大學去年綜合評價招生的錄取分數為例，在浙江省兩種招生模式的分數差值，普遍在25分以上，最多的一個專業差值達到48分！可以說，綜合評價招生對高考成績而言，優惠力度還是相當可觀的。
綜合評價招生適合哪些學生報名？
想參加綜合評價招生的同學，應該具備以下特點：
1.高中學習成績優異，在年級排名不得低於前5%。
2.不存在偏科問題，各科學習比較均衡，學考成績基本都為A。
3.有較明確的興趣愛好和初步的職業規劃，最好能對報考專業有初步的瞭解。
4.性格開朗自信，思維邏輯縝密，善於傾聽、善於表達。
之所以強調性格因素，是因為基本上所有學校的綜合評價招生中，面試的權重都是很大的，因此“交流”和“表達”就成了關鍵部分。
另外，對於具備報考專業初步的瞭解，能夠使報名考生在一些比較偏、比較怪的題目中能迅速作出反應。
綜合評價招生面試題例：
文科類考題：
1.故宮文創產品為什麼能成為網紅？
2.發展文創產品需要哪些專業知識儲備？
3.關於文創的發展未來有什麼風險？
理工類考題：
1.實驗事故爆炸的原因是什麼？可不可以用水撲滅？
2.化學實驗中該如何規範操作，以防這些事故的發生？
3.這些事故給你帶來的啟示是什麼？
（考題根據考生回憶整理）
綜合評價招生有哪些試點院校？
綜合評價在院校檔次上略遜於自主招生，但是也不乏牛校。綜合評價的47所高校中只有15所純985大學，9所純211大學，985、211佔綜合評價院校的二分之一，剩下的23所多為省屬重點高校和全國創新型高校。 反觀自主招生的90所試點高校：有89所211大學（30所985大學），僅北京語言大學非211大學。
綜合評價招生的報名條件如何？
綜合評價招生高校均對學生的學業成績均有一定要求。如北大博雅計劃要求考生“基礎學業成績原則上應位居全年級前1%以內”；北外要求考生“高三第一學期期末成績在年級同科類排名前10%以內，並且語文和外語成績均在同科類排名的前5%以內(省級示範校和我校認可的優質生源校可適當放寬排名限制)”。
在此基礎上，不同高校的具體報考條件有所不同。如會考成績需要達到及格A，重點參考學科是什麼，各類競賽和特長需要達到什麼水平，體能測試成績如何等，都有差別。
2019綜合評價招生院校簡章解讀
包括北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學等高校在多個省份實行的“三位一體”招生錄取簡章。
考生的綜合成績由高考成績、學校綜合測試成績、高中學業水平考試成績3部分按比例構成。當然，不同的學校根據自身辦學特色與要求，對具體比例的規定略有差異，如浙江大學規定：高考成績佔80%，學校綜合測試成績佔10%，高中學業水平考試成績佔10%，綜合後的滿分為100分。
綜合評價招生與自主招生的區別
一、含義不同
自主招生：高校自行組織，自主選拔。考生根據院校的報考條件提交申請。參加完高考後，再參加院校的自主招生考核，達標者可以在高考成績基礎上獲得加分。
（如某同學高考成績650分、北大錄取分數為690分，該同學參加北大自主招生通過，獲得50分加分，那該同學報考北大的高考成績總分為700分。）
綜合評價：考生根據各院校的報考條件提交申請。高考結束後，各招生院校根據招生章程，把考生的高校自測評估成績、學業水平成績、高考成績按一定比例折算成綜合分，最後按照綜合分擇優錄取。
（如：某考生綜合評價成績＝高考成績×60%＋高校自測成績×30%＋學業成績×10%）
二、招生對象不同
自主招生：具有學科特長和創新潛質的優秀學生，更傾向於偏才怪才，更多參考在各類比賽及競賽中獲得獎勵的考生，在科技創新、發明方面有突出表現並獲得獎勵的考生。
綜合評價：更傾向於綜合素質更全面、學科成績更好的學生，對獎項沒有嚴格限制，入門門檻較低，適合很多成績中等、中等偏上的學生報考。
三、招錄名額不同
自主招生：教育部給予部分高校5%的名額。有90所高校參與試點。
綜合評價：正常錄取名額裡分一部分進行綜合評價招生。有47所高校參與試點。
四、錄取批次不同
綜合評價：單獨設置的一個招生批次（有些省份在提前批次錄取）
自主招生：屬於0.5批次，一般包含在一本批次正常錄取中。
五、報考途徑不同
自主招生：陽光高考網。
綜合評價：陽光高考網與大學官網，具體以招生簡章為準。
教育部機關報《中國教育報》，教育部考試中心主辦《中國考試》也連續發表文章，重點強調自主招生政策收緊不代表高考將會“只看統考分數”，結合新一輪高考制度改革的設計與進展，實現高校招生綜合評價錄取才是中央設計的的改革正道！
一是要構建多元評價體系。在統一高考的基礎上，進一步增加高中學業水平考試和高中綜合素質評價的權重。
二是要完善多元錄取制度體系。在統一高考擇優錄取的基礎上，進一步健全自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多元錄取渠道。
三是賦予高校更大招生自主權。允許各類型、各層次高校根據自身辦學條件、特色與生源等情況自主確定招生錄取方式。
至於很多人質疑的高校測試成績造假或黑幕問題，其實大可不必擔心。起碼滬浙兩地實施高考改革兩年多來，綜合評價招生涉及北大清華、復旦交大浙大等不少名校，得到學生、家長的廣泛認可，未接到一例舉報或投訴。（要知道，越是頂尖名校越不會在招生環節有任何貓膩！）
據瞭解，下一步，教育部將結合高考改革的實施，深入開展調研論證，深化自主招生改革，探索綜合評價學生的考試招生模式，促進學生全面而有個性地發展。
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