開學後會不會佔用週六日和暑期時間？北京市教委新聞發言人李奕近日透露，中小學教學都有整體的課程結構，學生前期的居家自主學習，已經基本完成了專題教育與德育教育內容。4月13日啟動學科教學，將進行到學科知識階段的學習，這是為了保障學生能在本學期完成國家的課程標準。李奕表示，廣大家長不用擔心，本學期將會如期完成課標要求，不會簡單捨棄，或者推到下學期。非畢業年級，將不會佔用週六日時間，課程安排到7月中旬，沒有向7月中旬以後延續。
開學後不佔用雙休日、暑假，有人叫好，也有人反對。叫好者認為，雖然延期開學，但在延期開學期間，“停課不停學”進行了居家學習，很多教育活動都已經展開，比如結合疫情防控的生命教育、德育，結合居家生活的勞動教育等等，如果開學後再擠佔雙休日和暑假，那學生實質學習的時間反而拉長，是增加學生的負擔和壓力。而反對者則擔心，由於開學後的學習時間縮短，學校無法完成既定教學計劃，給學生的教育會“縮水”。
不同的意見背後，實質反映出對“延期開學”的不同認知，以及不同的教育理念。在筆者看來，對於非畢業班學生，因為已經實施“停課不停學”的在線教學，是沒有必要再壓縮暑假、調整雙休日來補上“延期開學”的時間的。在“延期開學”期間抓緊時間教學，開學後又擠佔雙休日、暑假，是變相給學生補課，與給學生減負背道而馳。
據報道，在不少學生羨慕北京明確不擠佔雙休日、暑假時，廣東一家媒體面向家長髮起了一項關於“壓縮暑假還是週末補課”的調查，共收回1080份有效問卷。其中，42.78%受調查者希望壓縮暑假補課，週末正常放假；33.15%選擇利用週末一天補課，暑假不補課；24.07%選擇利用每天課後時間補課，週末和暑假不補課。這一調查挺有意思，給的是要麼擠佔雙休日、要麼壓縮暑假、要麼平時補課的選項，總之，都是要補上時間。
信息時報對家長的調查。來源：信息時報
客觀而言，如果“延期開學”就是純粹的延長寒假，開學後完全“零起點”教學，那麼，壓縮暑假，或者調整雙休日，補上“延長寒假”的時間，就名正言順。可是，各地的“延期開學”並非“延長寒假”，而大多由教育部門、學校組織安排教師、學生開展教學。有的地方啟動“停課不停學”的在線教學，比原定的開學時間還早，從嚴格意義上說，是組織學生提前違規上網課；雖然教育部三令五申，“停課不停學”不是把線下教學活動搬到線上，不得強制要求學生每天“打卡”，但還是有相當多數學校，是全天候安排線上教學活動，從“物理概念”上說，學校沒有開學學生沒有到校上課，但是，由於“停課不停學”的在線教育搞得轟轟烈烈，學校其實早“開學”了。“停課”這一說法，根本站不住腳，可是，卻給了教育部門在開學後“抹平”之前延期開學在線教育，重新算教學時間的理由。
當然，也不可否認，有的地方沒有做到在線教學全覆蓋，有的學生的居家在線學習效果並不好，但既然已經實施“停課不停學”的在線教學，就不能無視已經開展的教育教學活動。教育部門、學校可對在線教學的效果進行評估，瞭解學生的學習情況，對於那些學習效果差的學生，是可以進行差異化處理，利用課後時間補上的，而不必統一步調，壓縮暑假、擠佔雙休日。從實際情況看，有的地方的學校壓縮暑假、擠佔雙休日，不是按教學計劃上課，而是“搶跑”提前上新課，在我國基礎教育階段，初二就上完所有初中課程，高二就上完所有高中課程的情況比比皆是。
不少學生家長支持學校壓縮暑假、擠佔雙休日，是可以理解的，從根本上說，這是應試教育之下的功利選擇。之前很多學生上完學校的課之後，寒暑假也不都是在培訓班度過嗎？可以設想，如果不壓縮暑假、擠佔雙休日，很多學生家長也會選擇送孩子去培訓班，與其如此，還不如壓縮暑假、擠佔雙休日，這樣可以減輕學生上培訓班的負擔，包括經濟負擔。
有人說，這次疫情會重建教育生態，學校教育和家庭教育，應更重視對學生的生活教育、生命教育、生存教育。但是，從疫情下的教育表現看，學校和家庭重視的還是學生的學科知識教育，無論是以“停課不停學”之名提前上網課，還是以“停課”之名，在“不停學”之後擠佔暑假、雙休日，都表明，如果不改革教育評價體系，基礎教育就會崇尚知識教育，圍繞應試來開展教學，要在這種情況下，減輕學生的學業負擔，是十分困難的。
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