之前参加浙商一个活动，活动现场主持人问了一句话：“我们浙商最喜欢看的电视节目是什么？”
在座的浙商异口同声：“新闻联播！”
其实对很多浙商来说，看新闻联播是非常重要的获取信息途径。
而所谓新闻联播更多是泛指新闻，毕竟平时大家都会比较忙，也经常需要应酬，总不能在喝酒喝了一半的时候停下来去看新闻联播吧？
在这里我们可以看到，看新闻是非常重要的。
如果换个场景，很多“精英”会说别人：“你丫是新闻联播看多了吧！”
那国内新闻，到底值得不值得看呢？
其实很核心的是，你希望通过新闻获取什么信息？这就是“新闻的阅读理解能力”。而通过新闻的阅读理解，大家的关注点是不一样的，诸多网民关注的是“有啥新鲜事”，而商人关心的是“国家政策和趋势”。
我们看看新闻对商业到底有没帮助：
2003年城镇化
众所周知的是过去十几年中国房地产飞速发展，一定程度上是和中国城镇化有比较重要的关系的。
禁止有偿补课
2005年左右，教育部强调禁止中小学老师校外补课，提出“坚决制止和纠正一些学校和教师的有偿补课行为”。其出发点一方面是为了给学生减负，另一方面也是杜绝个别学校和老师乱收费现象。然而，万事万物都有两面性，在有效阻止了乱收费等一些错乱现象的同时，也对教育行业有其他的影响。回想一下K12的迅速爆发又是哪一年开始的呢？
新闻本身可能是报道一个事件，但是事件背后往往会有很多信息需要去梳理，这样才能知道趋势是什么，背后会产生什么影响力。
新闻主持人是不会“敲黑板”、“划重点”的，因此这比较考验人的理解能力和分析能力，并且得长期关注才能感受到趋势，否则得到的信息可能就是片面的或支离破碎的。
而这种对新闻的阅读理解能力，是包括了阅读和理解两个部分，所谓阅读是指输入，理解是指消化。
如果单纯的看新闻事件本身，那么就是仅仅是一个通讯稿而已，多了一个饭后谈资。但是如果要去理解，那么就需要多个维度去看：
- 重要程度。人民网头条和小报一个豆腐块，代表的含义完全不同；
- 政策的连续性。通过一些细微的用词变化，可以分析出政策的变化；
- 落地的影响。并不是说新闻怎么说，就怎么做。而是要分析政策实施的过程中对大环境会产生什么影响，然后分析在这变化的环境中我们应该如何面对。
其实这和我们去参加一个行业会议类似，不能只听表面的词句，而是要去分析背后的逻辑，这就是信息处理能力。
这种信息处理能力，大多是从小培养起来的，而并非“天生”。
折射在应试教育层面，我们知道现在“阅读”的重要性，一个非常重要的指标就是阅读素养，未来孩子阅读能力差考试就会很吃亏。全国统一教材主编温儒敏曾说：“以后高考语文，就是要实现让15%的考生做不完卷子”。
折射到素质教育层面，很多孩子从小的环境“耳闻目染”，从小就开始对信息具有敏锐的处理能力。而这种信息处理能力也会折射到我们的日常工作和生活中。
比如之前碰到过一个机构，发现最近的教学过程学员满意度有所下降，甚至出现了投诉现象，对机构来说教学质量是根本啊，这怎么办？
校长把学术总监叫过来，说最近的KPI不行啊，满意度下降了，投诉变多了，得整改，想办法去提升教学品质！问学术总监听懂了么？嗯，听懂了，提高学员满意度，降低投诉率。
学术总监组织开会，强调了下学员满意度的重要性，畅谈了下教育情怀，然后要求后面的考核KPI严格和满意度、投诉率挂钩，在常规的绩效基础上加大了对这两个指标的考核力度。
一个月之后发现，学生玩手机老师不敢批评了，作业没完成老师也变“温柔”了，各位做过校长的看官都清楚，这是一个非常危险的信号。很多人认为这是沟通问题和执行偏差，所以大谈KPI的不足和OKR的伟大。但同时背后我们从学术总监维度去看，背后一个逻辑就是学术总监的“听力”不错，但是“理解力”和“任务分解”这里“信息处理能力”还有不足的地方。管理层之所以是管理层，不一定是业务能力最突出，但在信息处理等综合素养上必须表现突出。说人话就是“听得懂老板的话”。
因此，同样的信息，不同的人去面对的时候，就会有不同的理解结果，而恰恰就是这种不同的理解结果，日积月累，才产生越来越大的差距。而对信息处理的能力，是可以培养的，但是不同的人培养会有所不同。
就好比老陶的这篇文章，也许会有50%的人阅读一半就笑着退出了，剩下的50%就可能会有不同的想法：
- 忽悠我看新闻联播
- 你丫工科的怎么开始讲阅读理解了？
- 老陶说的有道理，难怪头发又少了！
- 我比唐僧旁边那哥们帅多了！
请问你会怎么想呢？
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