在全國疫情防控大局下，武漢交通職業學院馬克思主義學院按照教育部“停課不停教、停課不停學”的總體部署，結合學校疫情防控期間的教學要求，制定工作計劃與安排，並積極組織全體思政課教師參加相關培訓，開展線上集體備課，確保每一位教師掌握網上授課技能。並堅持“以生為本”的教學原則，鼓勵教師適時創新授課方案，做到課前有準備、線上有講解、課後有答疑，環環相扣，促進思政課教學有質有量有實效。田雙雙老師就是眾多思政課教師中的一員，疫情雖阻斷了她回河北與家人團聚的腳步，卻給了她一次全新的上課體驗，獨處異鄉，堅守初心，她用走心的思政課，在“雲端”為學生們架起了知識的橋樑，點燃了信念的火焰，充分發揮了思政課在戰“疫”鑄“魂”中的重要作用。
平臺學習，夯實基礎知識
為豐富教學內容，提升教學質量供給，田老師按照學院安排，藉助“智慧樹”學習平臺在線優質課程資源，有效開展《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》線上教學。她根據學院集體備課的課程大綱，適當調整選用教學內容，並及時為學生們推送學習指南，保障學生在線學習無憂。在此基礎上，田老師還積極進行線上輔導答疑、作業測試等工作，幫助學生強化重點、攻克難點，確保了學生對所學知識的深刻理解和融會貫通。
田雙雙老師正在網上授課
直播授課，直面學生困惑
防疫不妨教，隔屏不隔心，這是田老師開展網絡直播課的初心。在她看來，戰“疫”非常時期的非常教學，讓思政課有了特別的意義。她以鍵盤代替粉筆，以屏幕代替黑板，把自家陽臺變成了三尺講臺，從平日學生心中的好老師化身為直播平臺的“新網紅”。為了更好地拉近與學生的距離，田老師在利用直播平臺授課過程中，以繪聲繪色的講解豐富課堂形式，以快速問答的方式活躍課堂氣氛，以疫情的實時動態擴展課堂空間，鼓勵學生大膽提問，引導學生正向思考，解答學生思想困惑，消除學生內心焦慮，真正實現了與學生面對面、心貼心的“雲端互動”，不僅傳授了“真知識”，更是傳遞了“正能量”。
熱點共議，創新教學模式
針對疫情期間網絡輿論對學生思想的強大沖擊，田老師大膽創新教學模式，採用課前、課中、課後三位一體教學模式：課前熱身（時事思考）——課中討論（集中答疑）——課後評價（作業反饋），藉助微信、QQ、抖音等網絡微平臺，引導學生將自己的所見所聞所思所感進行分享互動，鼓勵學生主動發問、相互探討、共同解決，打出了一套“學?思?悟?踐”的組合拳，發揮了朋輩間的互助及激勵作用，很好地強化了學生的主人翁意識，實現了教育和自我教育的有機結合。在諸多熱議話題中，不乏對#武漢封城的重大意義#、#中國為什麼行#、#疫情為什麼讓人們更愛國#的討論，這些時事熱點不僅是學生所關注的，也是思政課必須直面的，而只有將這些問題及時回應，發揮正向正向引領，才能確保學生在網絡輿情中的思想定力。通過危難中的不改初心，講清中國夢想；通過危機中的力量凝聚，講透中國優勢；通過危險中的“最美逆行”，講活中國精神，真正做到用“硬核”思政力量堅守疫情大後方，激發學生一心向黨、以學報國的熱情。
田雙雙老師正在值播和引導學生學習
時時引導，牢記使命擔當
災難即教材，生活即教育，田老師以重大歷史事件和重要時間節點為依託，聯通社會大課堂和思政小課堂，巧妙運用情景教學，化疫情之“危”為育人之“機”，幫助學生深入瞭解黨中央的決策部署，強化主體責任意識。如，4月4日，組織學生進行線上默哀，教育學生緬懷英雄先烈等等，努力將具體事件人物所呈現的中國力量、中國精神、中國擔當及時傳遞給學生，實現思政課的因事而化、因時而進、因勢而新，引發學生情感共鳴，幫助學生在關注現實中與祖國同頻共振，與祖國發展同向而行，明確自身作為時代新人的使命擔當。
疫情終將被戰勝，開學的日子就快來臨。田老師表示，將繼續在線上教育這塊全新領域進行積極探索，讓學生通過網課看到陰霾背後的陽光，暢想陽光底下的萬紫千紅，守望微風和煦裡的春華秋實！她也希望能夠早日回到學校，與學生在思政線下課堂繼續探尋真理，在美麗校園共沐春日暖陽。（中國教育在線 來源：武漢交通職業學院）
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