老倪，是辦公室的倪老師，年齡已經52歲了。他精神飽滿，說話風趣，教數學在年級裡是赫赫有名的，也深得學生喜歡，用德高望重來形容他一點也不過。所以同事們都不喊他倪老師，都親切的喊他老倪。
老倪是理科19班班主任。因為老倪的德高望重，班級管理也很好，學生們都服他。所以在公共自習時段，其他班主任都在班上守著學生，老倪基本不到班上去守，學生幹部能把班級管理得很好。學校領導在查班主任自習的時候，一般也不會考老倪的勤。
老師和班主任當到這個份上，同事們都佩服的不行。
有一天，我從課堂上回到辦公室，就看到老倪辦公桌旁邊站著一個高大的男生，正情緒激動與老倪理論。
兩年了，還沒有看到老倪在辦公室處理過學生。大家都以為老倪班上沒有調皮的學生，或者調皮的學生基本不敢與老倪正面交鋒，乖乖的收斂自己。看來今天的這個男生是一個列外。
事情自然是關於手機。高個男生在化學課上耍手機，被化學老師發現沒收，下課後交到班主任老倪手裡。高個男生跟著化學老師一路到了辦公室，向老倪索要手機。
老倪說：手機沒收，期末家長來領。
男生說：手機是我的私有財產，上面有我許多的秘密。憑什麼不還我？
老倪說：你在上課違紀使用手機，嚴重違規了，手機就不是你的了。我代你家長收回，期末交你家長處理。你不要在這裡糾纏，出去。
男生居然大聲說：你扣留我的手機，是犯法的，我要求去教育局告你。
老倪沒有想到男生會這麼說，一下子就火了：犯法？你還曉得犯法？你作為學生不遵守課堂紀律，不服從老師處理，還威脅老師。你這是以下犯上！以下犯上你就不是我的學生。你馬上給我滾回家去，讓你家長來學校和我說。
說實話，同事這麼多年，我們沒見過老倪發個這麼大的火。我們都擔心他和學生鬧僵，告到教育局，如果家長再和學生一起鬧，按照現在的風氣，總會有不好的影響。大家都勸老倪消消氣，也批評那個男生太不像話。
恰好上課鈴響了，老倪拿起教案，沒有理愣在那裡的男生，去了教室。
那個男生在辦公室呆了10分鐘，然後自己去出去了。
下課後，老倪回到辦公室。一會兒，那個男生跟進來。大家以為他還要找老倪理論。沒想到男生走到老倪面前，“砰”的跪了下去，“倪老師，我錯了，你不要趕我走，不要告訴我家長，你隨便處理都行。”
老倪沒有馬上理他，在書上寫著教案。男生就這同樣跪在旁邊，一動不動。
後來聽說，老倪班上的學生知道後，都一起批評那個男生，指責他不尊重老師無理取鬧。男生可能也沒想到自己成立眾矢之的，再加上聽說他家長的家法也嚴，所以才有了“下跪”一幕。
【啟示】
其實，老師對學生的過錯進行批評教育和處理，本就是職責所在。但現在的學生被從小“保護”慣了，說不得重話，就別說懲罰了。再加上一部分家長護短，總以為老師批評教育、適當的處罰孩子就是所謂的“體罰”，抓住“教師不得體罰學生”的師德規定說事，把老師搞得狼狽不堪，管也不是，不管也不是。殊不知這樣下去，危害到的卻是孩子的成長和未來。
像老倪班上那個男生的無理“叫板”，身邊的每個班主任都遇到過。老倪不慣著學生，嚴厲呵斥他滾歸家去，又通過班級輿論促使他改變態度，無疑是軟硬兼施的教育好方法。
但是，如果這個學生個家長慣著學生，認為老師不該沒收手機，吼他孩子“滾”傷了孩子自尊，像其他家長那樣還要告到教育局，事情會是怎樣的結局呢？就近期發生的許多老師和學生、家長糾紛，結果我們不難想象。
所以，學校教育要理直氣壯，這個還得廣大家長的信任和支持。
【記錄教育案例，關注教育生態，做有良知的教育人。我是“江流天地之踏浪無痕”，希望關注和點評。】
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