《矢量圖形制作技術》線上教學階段總結
計算機系 李小芳
在這樣一個學生不能正常上學的特殊時期，開展網絡直播教學成了我們當前落實"停課不停學"工作的主要方法，結合三週線上教學具體實施，談談自己的體會。
一 、線上教學軟件支持
線上教學軟件多種多樣，考慮到學生手機均有QQ，並且《矢量圖形制作技術》為信息化建設課程，具有豐富的班課資源，因此，採用雲班課+QQ群“分享屏幕”進行線上教學，雲班課用於發佈學習、作業等活動，利用QQ群“分享屏幕”功能進行直播教學且聊天區可以實時交流；到目前為止，雲班課資源學習、活動有序進行，QQ群“分享屏幕”直播畫面幾乎無卡頓，聊天區實時交流順暢。
二 、線上教學過程中應避免的問題
線上教學突破了地域限制，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務，實現“停課不停學”，但是，同線下教學相比，存在不少弊端，主要如下：
1．把教師的角色定位成單純的“十八線網絡主播”。在授課過程中，避免老師一人在講，學生在聽，缺少現場教學的師生互動，即便老師講得繪聲繪色，但學生看久了會產生疲倦心理，教學效果大打折扣。
2．缺乏對學生的有效管控。因為沒有了現場教學，老師無法約束學生，如果學生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中，出現玩遊戲、聽音樂、看小說、發信息，甚至出現中途離開課堂的現象。
3．線上教學課堂學習氛圍不足。線上教學教師無法在課堂上進行巡視，無法直觀面對學生的學習狀態，更無法開展現場問答或者小組討論，師生之間、學生與學生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室裡那種熱烈的學習氛圍。
三 、線上教學實施過程
《矢量圖形制作技術》線上教學，主要分為課前、課中、課後三個階段。
1.課前：預習
在課前教學過程中，教師要做好“引導”工作。每次課前，學生應該對本次內容有大致的瞭解，這樣上課時，學生可以結合自身的學習情況，規劃本次線上學習的重點，做到“心中有數”，如圖3-1所示；同時，由於線上授課時長所限，將本次課程線上學習部分內容在課前發佈，利用雲班課中將簡單的知識內容以課前資源（包括課件、微視頻等）形式發佈，供學生進行課前學習，如圖3-2所示，同時，針對一些知識點進行投票問卷、討論等活動，如圖3-3所示。
3-1授課知識點通知
3-2雲班課資源截圖
3-3班課活動截圖
2.課中:線上直播教學
線上直播教學時，必須做好“互動”環節，克服線上教學的弊端，提升線上教學的有效性，這時，教師應該扮演好"導師"的角色。線上教學過程中，教師應儘可能避免單純的"主播"表演、學生收看的模式，應該轉變為網絡“導播”，並能實時根據教學內容，隨時與學生互動，讓學生跟隨老師的指導參與教學互動。
首先，要做好初步互動。一定要課前提前至少5分鐘內，讓學生檢查設備、鏈接直播，利用這幾分鐘，初步建立輕鬆、愉悅的課堂氛圍，例如：
師（語音）：直播直通車已到站，準備好的寶寶們雙擊“666”，本次直通車內容(強調本次授課內容，知識點)……
生（聊天區文字）：666
同時，可以選2-3名同學“試麥”，互動交流一些實事問題，如:今天有什麼熱點新聞？為什麼說“中國抗疫模式”在國外很難複製？
其次，要做到實時互動。根據課前佈置任務（雲班課中的測試、討論、作業等活動）的完成情況，有針對性地提問，在此環節儘可能解決學生“迷茫”的問題，通過提問環節，使學生很快進入到學習狀態，圖3-4所示。
3-4學生上課情況
在知識內容講授過程中，如果一直是老師單一授課的模式，則學生的注意力很難維持，這時就需要實時互動，根據知識點隨時提問問題，如圖3-5所示：平面設計三要素等。
提問問題時要注意，儘可能選答案短一些或者判斷題（認為正確回覆“1”，錯誤回覆“2”）等，節約時間；同時一個知識點完畢，利用雲班課進行小測試(2-3分鐘)，如圖3-6，查看學生對該知識點的掌握情況。
3-5課堂互動-提問
3-6課堂互動-小測試
一節課（45分鐘）後要注意有課間休息時間，這時，可以利用班課討論，或者聊天區讓學生談談本小節課程，活躍氣氛；授課完畢，在聊天區輸入信息（如：8），提示學生下課。
通過課中的互動，最大限度保持學生注意力集中，避免老師的教學成為“一個人的表演”，盡力營造輕鬆、和諧的線上課堂氛圍，使線上授課順利、有效進行。
3.課後：複習、總結
直播結束後，利用班課及QQ群隨時互動，由於《矢量製作技術》屬於操作性強的課程，在直播教學時，學生對理論部分掌握較好，互動問題回答也不錯，但是在具體操作時，會出現各種各樣的問題，因此，至少進行一節課的在線答疑非常必要，通過答疑環節，及時解答學生的問題，做到“當日事當日畢”，將本次知識點融會貫通。
同時，在班課中佈置作業、並開展“關於本次課程建議意見”討論，由於線上教學課表與日常課表有所不同，最好在通知中對上課相關事情做個說明，提示學生注意班課活動、上課及答疑等時間安排，如圖3-7所示。
3-7群通知
四 、教學效果
《矢量圖形制作技術》課程已進行線上教學5次，截至3月18日，在雲班課中發佈資源122，開展活動44個，具體如圖4-1所示：
4-1雲班課教學報告
1、資源學習情況
課程共發佈資源 122 個，資源類型構成如4-2所示：
4-2資源類型
本次教學共發佈學習資源99個，考慮到課程性質以及學生學習習慣，教學資源由微視頻、網頁鏈接、圖片素材等組成。
資源查閱情況如下圖所示：
4-3資源查閱情況
從圖4-3中可以看出，學生對線上資源的學習還是比較積極，對於基本教學活動的參與度和參與熱情很高，達99%以上；超過96%的學生查看了全部資源，通過線上資源的學習，完成課程相關內容的測試，測試結果如圖4-4所示，有73.3%的學生達到80分以上，僅有一名學生不及格，達到了既定的學習目標，線上教學效果良好。
4-4測試情況
通過複習、檢查雲班課活動情況等方式，對學生的學習情況進行督導，掌握學生對課程的學習情況，通過作業效果圖看到，大部分學生能夠保質保量完成學習任務，但是也存在個別學生作業不認真，效果圖粗糙，通過溝通，這3 位同學學習情況有所改善，整體看學生對於所學知識能夠掌握。
五 、總結
線上教學相比平時的日常教學，更考驗教師各方面的能力，在“停課不停學”期間，要儘可能克服線上教學的弊端，避免監管弱化，做好“備、講、輔”，做好線上教學督導工作，充分利用好各個教學環節，更好地保證線上教學的有效、高效。
來源|李小芳
指導老師|趙振宇
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