學會《紅樓夢》中香菱學詩背後的“四步法”，培育“飛花令”的娃教育頭條網

2020-04-09 17:41:36 小曉樣兒

“我兒子不喜歡背古詩，今天背了明天就忘。”

“我女兒碰到古詩就發怵。”

“現在小學教材偏重古詩詞積累，但真不知怎麼做才能提高我娃對古詩的學習興趣？”

提起孩子學古詩詞，育兒群裡很多家長一肚子都是苦水。為什麼娃對古詩學習的興趣不大，考試時遇到古文只能丟分，影響孩子的總體成績？從事多年語文教育的班主任老師表示，這是由於孩子們從小就養成了對古詩詞死記硬背的習慣，這樣做有兩點壞處：一方面對記憶的形成不利，另一方面容易讓娃對古詩詞產生牴觸情緒。

眾所周知，自2019年9月起，江蘇從小學教材開始，就已啟用了統編版的語文教材，對古詩詞的學習內容有明顯提升，加大了古詩詞的比重。現在大部分年輕父母都開始重視國學，也希望自己的孩子能夠傳承中國古詩詞之美。唐詩宋詞的確迷人，很多父母在孩子年幼時，就急不可耐地要給娃進行古詩詞的啟蒙和薰陶，娃不到3歲，就給TA唸誦古詩詞，剛會說話，就強逼著娃背誦。可現實總是差強人意，不少孩子並不那麼愛讀。到了娃上學時，他們都希望孩子們能夠好好學、背古詩，拿高分。

只是有些孩子背誦古詩詞慢，總記不住。

比如育兒群裡一位苦惱的媽媽說，自己上小學一年級的兒子，老師要求背一首李白的《靜夜思》，兩個小時過去了，孩子就是背不順，只要背到“舉頭望明月，低頭思故鄉”這兩句，孩子就會出現“卡殼”的情況，爸媽內心焦急，真想拿起雞毛彈子打娃屁股，一時沒忍住，發了火，孩子就抽抽噎噎，繼續背，但越委屈、越背不出。從小學一年級起，孩子們就需要接觸古詩了，語文課本中從簡單的古詩詞到長詩都會涉及到幾篇，比如從《鵝，鵝，鵝》，過渡到《長恨歌》，然後就會接觸到詩經、楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲小令等等。可有些娃背古詩，或許在寫作文的時候，還能抓著頭皮想起來引用一兩句詩，但背一首需要1-2周。

那麼，作為父母，如何讓不喜歡背古詩的娃愛上古詩詞呢？本文將以《紅樓夢》中的林黛玉教香菱學詩為例，解讀學詩的“四步法”，讓娃不用背，看完古詩全都會，或許還可以培育出“飛花令”的娃。

學詩，關鍵是找到娃學詩的動力。

《紅樓夢》裡的香菱，從小被拐賣，後來被薛蟠搶來當妾，她的一生不能自己作主，身心備受折磨。但自從愛詩成痴，就迸發了她身上獨特的美，展現了她生命中的無限詩意，也賦予了她悅人的光芒。她在生活中備受精神與身心的雙重摺磨，但在詩中，她得找到了慰籍。也就是說，香菱之所以愛上古詩詞，是由於她在詩中找到了現實中沒有的樂趣與安慰，也讓她領悟到了內心深處的美好。

著名美學家朱光潛曾說：“詩比別的文學都更嚴謹、更純粹、更精緻。”中國文字博大精深，在古詩詞中更是被體現得淋漓盡致。比如“星垂平野闊，月湧大江流。”、”暖暖遠人村，依依墟里煙”、“別路雲初幾，離亭葉正飛”寥寥數語，就描繪出了一幅絕美畫卷，並蘊含著絕佳意境，這些千百年來一直為國人所傳誦的經典古詩詞，讓人在感受美的同時，也教人發現生活中的別樣、細緻的美，且感悟到自然世界的魁麗，心甘情願放低自身的位置、接受生活給予的磨難。因此，古詩詞從某種意義上來說，讓苦命的香菱更加熱愛和珍惜生活。對於現代人來說，詩意的好處，是可以讓人在忙碌的工作和生活之餘，掀起寧靜的一角，看到這個世界的溫柔色彩，從而能讓人更好、更快樂地活下去。

同理，孩子在成長的過程中也會遇見各種難題，其實讀古詩詞也是一種啟智，是一種心理上的開闊，只是作為父母，關鍵是要把孩子領進“古詩詞之門”，即讓孩子對它們發生興趣，也可以說是想辦法幫孩子找到學詩的動力。要知道，孩子學古詩之所以心不在焉，不管是由於看不懂，還是沒有耐心，總之就是沒有興趣。一旦幫孩子找到興趣所在，孩子就會愛上古詩詞。比如有的孩子會因為偶像喜歡古詩詞。為了離偶像更近一些，娃會努力去學習古詩；也有的孩子會像香菱一樣，感受到了古詩詞的美趣，會沉浸其中，這樣的孩子令父母省心不少；還有的孩子是在耳濡目染之中，把每天學一段古詩當成了良好的習慣。

因此，要讓孩子甘願靜下來學古詩詞，最關鍵的一點在於，父母要在日常生活中留意觀察自己的娃，TA的興趣點在哪裡，然後藉助這個點幫孩子找到學詩的動力，孩子自然會愛上古詩詞。

讀詩，重點是讓娃感受語言之美。

香菱最初學詩，是沒有任何章法的，她只是認為陸放翁的詩有趣。比如這一句“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多。”她評價：“說的真有趣！”因此她得空常弄一些舊詩翻開看1-2首，好弄不懂為什麼有的詩平仄虛實對得很工整，好不明白為什麼有的詩卻在對仗上不那麼工整，自己存了疑惑，問了林黛玉才知道，原來對於詩詞來說，詩中的那些格調規矩有時可以讓位給立意，立意最緊要，一首詩的意立起來了，那就是好詩，此時什麼修飾、對仗，都可以不必去做深究，這就叫做“不以詞害意。”

我最喜歡《紅樓夢中》林黛玉氣定神閒地教香菱的片段，她說學詩不是什麼難事，根本不值得去學，她是這樣形容古詩詞的：“不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”

黛玉出生書香門第，又有私塾先生教，從小耳濡目染，學古詩自然不是難事，她根本沒有刻意去學、去背，自然而然就會了。這也就是說，她是看會的，也是聽會的，而且全會了。因此，她說起來輕輕鬆鬆，把學詩的道理也講得極其簡單和通透。難怪蔣勳老師建議，如果家有孩子要學古詩詞的，跟著林黛玉的教法去學古詩，肯定學得會，且學得好。

北大教授也認為，“小孩子的想象力相當豐富，‘詩無達詁’，不應對詩文分析作標準化，以教授分析代替他們的個性化讀解。”

這也同樣說明了，對現在的孩子來說，讀詩的重點在於感受語言之美，要求不能太高，也不要把文學史照搬過來硬套，正確的做法應該是讀字讀詞、理解意境，同時多瞭解一些歷史故事，最好能夠吟誦。總之，讀著想著就是美好。

針對不同年齡的娃，具體有兩大做法：①低年級的娃，明白大意即可，不必字斟句酌，不必釋義，即便是不求甚解，也是可以的。②中、高年級的孩子，要會意，要感悟，不必過多限定對工，不必刻意找標準答案。

背詩，關鍵是讓娃沉浸在詩的情景之中。

還是以香菱學詩為例子。當她看到《塞上》詩中的一句：“大漠孤煙直，長河落日圓。”就聯想到了煙為什麼是直的，圓有些爛俗，不過，關上書仔細一想，她想到自己從前是看到過這樣一幅場景的。如果想要換其他的字代替，還真找不出來合適的來。

還有“日落江湖白，潮來天地青”這兩句，香菱想了又想，她始終不太明白“白”和“青”這兩個字到底為什麼要放在這裡，好像不太合適，但是念起來，卻感覺十分沉重，書中的的形容是“念在嘴裡倒像有幾千斤重的一個橄欖”。

另有“渡頭餘落日，墟里上孤煙”，她對句子中的“餘”和“上”字也上了心，因為有一年她上京看到了詩中的場景，那天晚上她在船上住，岸上空無人煙，只有幾棵樹立著，遠遠地有人家在做晚飯，飄出來的煙真的是向雲直上的。因此，她讀起來，就入了詩中的情景，真像是回到過去的船上了。這就是體會到了作者內心的情緒，產生了共鳴，比如孤獨、悲涼、渺小等，增加詩意濾鏡，在提高讀詩人情商的同時，其實在反覆咀嚼的過程中，讀詩的那個人已記得了詩句，而且記憶深刻，根本不用刻意去背誦。

因此，對於孩子們來說，與其死記硬背、機械背誦，還真不如讓孩子靜下心來，自由感受，充分發揮想像力，讓娃沉浸在詩的情景之中，領略古詩詞的語言之美。在此過程中，由於娃不是為了背誦而背誦，只是單純在感受韻律之美，因而能培養娃對精煉、多義古風的感性理解，從而提高娃的語文素養，並做到不看書，詩句就情不自禁地從嘴裡蹦出來。也唯有如此，才能消除娃對於古典詩詞和現代語言的距離感，助娃學好古文古語，真正理解古詩詞之美，並由此愛上古詩詞。

作詩，需要由淺入深幫孩子打好基礎。

要讓孩子從看詩、讀詩、愛上詩是升到自己寫詩，需要下在基礎上一番功夫，讓娃由淺入深學習古詩。比如香菱喜歡陸放翁的詩，但林黛玉讓要先熟讀《王摩詰全集》的五言律100首，細揣摩透之後，再去讀200首杜甫的七言律，然後是李青蓮的七言絕句200首。然後再把陶淵明、應瑒，謝、阮、庾、鮑等人的都去看看、讀讀，這樣不用一年時間，只要智力正常，她就基本上是一個會自己創作的詩人了。

同理，要讓孩子學會自己作詩，出口成章，完全可以參考林黛玉對香菱的教法，先熟讀五言律100首→再讀詩聖的七言律詩200首詩→再讀李青蓮的七言絕句200首→陶淵明→應瑒→謝→阮→庾→鮑……按這個順序一一讀下去，同時，還要明白古詩所處的時代背景、作詩的歷史場景、詩人的大致形象等。不愁孩子做不出好詩。

結語：

生活中，許多孩子對古詩詞提不起興趣，遇到詩詞題目就發怵，令父母們苦惱不已。如今，小學教材也增加了古詩內容，目的就是要傳承國學精華。

“詩言志，歌詠言。”事實上，對於中國娃來說，古詩詞帶來的不止是考試時的高分，而應該是一種對美的體檢和享受。“腹有詩書氣自華”，學好我國古代優秀傳統文化，還可以通過潛移默化的薰陶，為孩子一生文化的素養奠基，為孩子打好人生的底色，唯有打好中國人的這個底色，文化的奠基才會更加厚實，人生的旅程也會更加有意義。

本文以《紅樓夢》香菱為例，分解了讓孩子從學詩到作詩的“四步法”：一是要幫孩子找到學習古詩的內驅力，父母可以在日常生活中這樣做：①進行親子陪讀。即大人讀一句，孩子接再一句……如此反覆交叉，互動可以增加娃的興趣，並加快背誦速度。②用遊戲的方式。③增加畫面感。④用講故事的方式，加深印象。二是在讀詩的過程中，重點是讓孩子感受語言之美。

三是關於背誦古詩，關鍵是讓孩子沉浸於意境當中，從而幫助記憶，做到過目不忘。四是寫詩，需要由淺入深，制訂一個看書的順利和計劃，幫娃打牢基礎，養成“飛花令”的娃，甚至是讓娃自己寫詩都不是難事。