中國教育的危機

（一）當前中國教育面臨危機

一是教師從業賴以度生，對學生缺乏愛心，要麼只管教書，不敢育人；要麼偏重處罰，輕視教育。有悖天職，辱沒使命。

二是部分家長事理不明，袒護子女，妖魔化老師，獨生子女的家庭教育令人堪憂，嚴師絕後，高徒不再。

三是教育行政部門治理能力低下，以行政手段代替教育手段，外行領導內行，違背教育規律。尤其懼怕網絡爆光，常被社會輿論綁架，致使教師從業十分艱難。

四是貴族學校、封閉教學、應試教育、快樂學習、課外輔導等奇葩模式偏離社會主義教育方針和方向。

五是高校追逐金錢，盲目擴招，學校管理鬆懈，導致水師橫行，水課氾濫，教風學風浮躁，文憑普遍貶值，教育質量整體下降。

六是大學生三觀扭曲，普遍缺乏國家意識和責任擔當，工作眼高手低，懼怕創業風險。每年近千萬人考公考研，故意逃避市場競爭。

七是學士不專，碩士不研，博士不精，三士為求生存，血拼就業崗位，學位虛高，名不符實。

八是百校同系，千校同科，公立壟斷高等教育，民辦教育日漸衰落，教育浪費與生源危機並存。

九是拼命中學，快樂大學，異性試婚，同性同居，貪圖性福，樂此不疲，顛覆傳統倫理綱常，動搖中國婚姻制度。

十是教育產業化打破了原有平衡的城鄉教育體系，導致教育資源流向城市而疏遠農村，增加了學校教育成本，加重了家庭教育負擔，擴大了貧富兩極差距，偏離了人人成材的教育立國目標。

十一是教授名不配位，科研、職稱論資排輩，要素分配不公。學術造假盛烈，政治投機、玩弄權術者平步青雲，迫使頂尖學者出國深造，甚至流失。

（二）中國教育之所以面臨危機，根本原因是背離了“教育公益”性質，忘記了“教育必須為社會主義現代化服務、為人民服務，培養社會主義建設者和接班人”的初心。誰為教育投資，教育就為誰服務。初心不在，何言未來？

（三）建議恢復基礎教育、碩博教育的公益性質。大幅度提高碩博入校門檻，嚴格管理尖端教育單位。

（四）建立“三治一尊一重”教育體制勢在必行。依法治校，依德治校，專家治校，重樹尊師重教之風。

（五）重新確立教育和教師的重要地位。“教育是社會基礎的基礎“。為教師“立法”“立德”“立命（使命）”，依法賦予教師教書育人不可干預的權力。建立“教師終身榮譽制度”和“違法不從教制度”。把教師待遇提高到全社會最高水平，切實增強教師“精忠報國”的使命感。