疫情导致多数学校还没有开学，网课成了授课的主要方式，然而网课的效果对于不同学生有着很大的不同。你的孩子是怎么上网课的呢？
小A是某农村初中的初三学生，平时学习不上心，上课经常溜号开小差，上交作业也不积极，现在要由家长监管上网课。由于家长平时很忙不能时时在身边，一边开着电脑一边开着手机，手机挂机显示在线听课，而人却坐在电脑前尽情玩起了游戏。上交作业时开着微信让同学拍照发过来抄写一顿提交完事，任课老师也发现这种情况，与其家长联系，家长也表示无可奈何。
象小A这种情况在自制力差的学生身上比比皆是，加上家长监管不到位，学生上网课也就流于形式，学习效果可想而知。
如何帮助小A这样的孩子上好网课，保证学习效果呢？
笔者担任某中学语文教师，所教班级的有些学生家长也是笔者的同学，平时交流较多。有位同学说自己的儿子平时习惯养成比较好，有课前预习的习惯，能够在较短时间进入学习状态，也能够把握教师授课的主线，及时产生问题并通过钉钉与老师交流，课后整理好学习笔记，消化吸收课上所学。与平时在校上课相比，没有明显的效果差异。
这主要利益于在网课之初家长就高度重视，和孩子一起列出详细计划并监督实施一段时间后，才渐渐养成了习惯，现在完全变成孩子的主动行为。
也许每位家长都会和孩子一起列出学习计划，这个环节没有什么难度，难在细节实施上，同学向我出示了一张每周学习计划表，完全是依据学校排出的网课课程表安排的，每周按学习内容不同都有变化。但相同性质的学习时间相对固定，比如周六全天以复习上周所学为主，周日就以预习为主，而且着重预习下周一的课程。每天上午八点上课，他会要求孩子在七点钟就准备上午的课程。下午一点半上课，同样提前一个小时准备下午的预习，课后十分钟都是整理笔记，晚上八前点整理错题本。
事成于细而毁于随，业精于勤而荒于嬉。没有持之以恒的努力，细致周到的计划并落实，要想保证高质高效的学习是不可能的。疫情期间，家长除了担好本职角色还要担起班主任的职责，谁在孩子的习惯养成上下足功夫，就会在以后更长时间里减少很多烦恼，习惯本身就是较知识更宝贵的财富，不是吗？
否则，随性的孩子只会被自律的孩子越落越远，差距越来越大，到时再追已经望尘莫及。
