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4月14日,德州市石家園街小學教師劉冬青,評論文章《線上教學也是教師提升專業水平的好時機》被《光明日報》全文轉載。

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光明日報(國內統一刊號CN11-0026 )於2020年4月14日 星期二02版刊用。

光明日報創刊於1949年6月16日,與新中國同歲,是中共中央主辦的黨報。現由中宣部主管,以知識分子為主要讀者對象的思想文化大報。

作為黨和國家聯繫廣大知識分子的橋樑和紐帶,光明日報始終得到中央領導集體的親切關懷。毛澤東同志為光明日報創刊題詞。

劉冬青於2009年6月畢業於山東師範大學。從教十多年來,執教的多個課例曾獲德州市優質課評比一等獎、省優課、市微課大賽一等獎、省多媒體制作二等獎;曾參與省“十二五”校長課題,科研成果獲市一等獎。

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據瞭解,自疫情以來,德州市石家園街小學廣大教師始終堅持開展線上教學,克服重重困難,通過召開視頻會議,積極教研,集體備課,凝聚力量,在線上教學中不斷摸索、研討、試講,查擺問題,更新教學方法,兢兢業業為孩子們架起線上學習的橋樑。

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附原文——

線上教學也是教師提升專業水平的好時機

4月13日是北京開展中小學線上學科教學的日子。而在北京之外,各地也紛紛利用網絡教育資源開展線上新課教學。線上新課教學,對教師而言是新的挑戰,也是夯實專業素養的新起點。

線上講課,不僅是對教師信息化素養的“大練兵”,也是對其專業教學能力的“大練兵”。一般而言,每堂直播課都有幾個班的學生一起看,錄播課更是要被一個區甚至一個市的學生反覆播放。對老師來說,每堂網課都是一次大型公開課,備課和講課都要認真。而講了1個多月的“公開課”,教師教學能力又怎會不提高呢?同時,為了保障學習精力,小學一節網課時長一般是20分鐘左右。課程時長壓縮後,老師們上課時廢話少了,語句愈加精練,上課語言風格都大有改觀,網課教學可謂教師提升專業授課水平的好時機。

從面對面教學到空中課堂,師生之間互動變難被認為是網課的一大缺憾。但在實際教學中,很多老師也發現了線上互動的優勢。傳統課堂其實更適合外向的孩子,他們喜歡在課堂上發言,性格內向的學生往往不敢舉手。而線上環境更包容也更自如,有些平日裡不常發言的學生也願意按“舉手”鍵、發彈幕,參與到課堂討論中。雖然線上互動確有諸多不便,但老師們也能在直播課中引導內向孩子發表觀點,建立其在人群中發言的自信。不得不說,線上互動的特殊性,恰恰成了老師和內向孩子互動的新契機。直播課互動的啟發,也讓教師思考如何增強師生互動時有了新方向和新起點。

不得已而為之的網課教學,還迫使教師們升級了自己的“技能包”。為避免學生不必要的負擔,一般學校都會要求每班的各科老師使用同一款直播軟件。教師還要分析軟件的直播數據,對每個學生的學習時長和互動頻次等進行追蹤。平日裡,很多教師懈怠於研究新媒體教學工具。而在這次“直播浪潮”中,直播課成了教師信息化素養的練兵場,“被迫出道”的老師們一起站在了直播教學的起點,為保障教學效果練就了新媒體教學的十八般武藝。可想而知,在今後的教學中,新媒體工具不再只是雞肋般的“點綴”,有了“網感”的老師們可以翻出新花樣,讓傳統課堂更有趣。

在人工智能發展、5G逐漸普及的大趨勢下,一次疫情期間的特殊網課正是對教師新媒體運用能力的倒逼。原來懈怠於新媒體教學的老師,也藉此機會提升了信息化素養,站在了新媒體教學的新起點。疫情雖給教育行業帶來諸多困難,但這段特殊的網課經歷也給了教育者很多新思考,或許這也正是教育改革的一個契機呢?


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