作者：八段錦原創，未經許可請勿轉載。自己過好了，孩子才能教育好，父母想了解如何調整情緒和親子關係，關注我就對啦~
現在的父母都特別想要孩子成才，但卻沒意識到培養方向錯了，即便開始效果不錯，上了大學以後問題也會慢慢顯現出來。
01 大學的第一次下馬威
我大學是學建築的，第一次設計課寫工程字，只有三個女同學得了5分，其中一個就是我。
我誤以為光明的未來正在徐徐展開，原來大學和小學沒什麼分別，寫好了字就管用。
接下來幾次作業好像也不難，仿畫一個水墨畫門頭之類，應試了那麼多年，學的不就是照貓畫虎嗎？有答案就好辦。
但是第四次作業，老師突然讓我們搞起創作了，設計幼兒園。
能寫好工程字、畫好水墨門頭，就代表能設計了嗎？
現在我想明白了，這就是他們憋的第一個大招啊，你們以為考上了建築系就能成建築師？
全班交上去的效果圖，都被老師打回重做，不僅如此，他還當著我們全體的面，一張一張拿出來示眾，邊示眾邊點評。
我用水彩渲了土黃色的底，本來挺好的，但當時沒經驗，上層畫房子的水粉覆得太薄，都沒蓋住背景。
老師拿起我的圖說，就天上這兩朵雲彩的走向還挺好。
長這麼大，沒被人因為學習的事當眾羞辱過，要不是其他同學也都差不多，我真想就此永遠消失了。
這才只是剛開始，成為建築師的道路上，最不缺的就是打擊和羞辱，我懷疑也正因為這個，成長起來的建築系老師很擅長打擊人，一個個眼神都能殺人。
戰戰兢兢地熬過了五年，只能安慰自己：嗐，大學不就那樣嘛，有幾個人能在大學裡搞懂什麼正經問題？
直到我研究了幾個建築大師，才發現原來並不是每個人的20歲都這麼懵懂，以及明白了為什麼我沒有成為大師。
02 建築大師的20歲
1945年，讓·努維爾出生於法國西南部，21歲時考上赫赫有名的巴黎美術學院，世界級藝術殿堂。
上了名校就好好學習唄，可這位爺不。
學院當時選拔優秀學生的大賽叫 “羅馬大獎”，入選的學生要花上三週的時間畫圖，誰能精準地畫出優美的圖形，誰就能獲勝。
精準的意思是一點都不要錯，21世紀的你可能會不以為然，搞設計的要什麼精準，天馬行空的創造力才是最重要的呀？
但是，那個時代的老牌學院派院校，要的就是你能精準地優美，所以，熬夜用模板畫圖就成了每個學生的主要功課。
努維爾對這個要求深惡痛絕，建築師就是畫圖的嗎？怎麼能把雕蟲小技放在這麼重要的位置呢？
他不服，公然說，我是第一名考入學的，這些東西我已經會了。
太酷了有沒有？！當然，酷也是要付出代價的，不然別人怎麼不敢酷，這個八段錦下面會說。
努維爾想怎麼設計呢？
有一次，老師佈置了一個超高層建築課題，也給出了具體要求。
努維爾把文獻徹底查了一遍後，整了個逆向分析，提出完全不同的解決方案，等於向教授宣戰了：你以為你考得了我？你這題出得就不對。
我們知道高層建築為了抗震，主體都要用鋼筋水泥土的，但努維爾的設計採用了木結構，底下還加上輪子，能挪動的。
我怎麼想起哪吒了……
教授誇獎了他的大膽構思……想什麼呢，當然不能夠啊！
教授們都氣壞了，0分，努維爾三個月的辛苦泡湯了。
一般人被打擊了就蔫了，吸取教訓了，但大師不會這樣的，這就是我們不能成為大師的根本原因之一，太聽話……
努維爾過了沒幾天又故技重施，這一次題目是“為了兒童的圖書館”。
別人搞調查，都是直接問使用者想要什麼樣的，他是讓小孩們把自己想象中的圖書館畫出來，結果發現他們根本沒有什麼想象，只是把自己身邊看到的東西直接畫了下來。
努維爾得出一個結論：想象是被信息左右的，如果信息量太小的話，是想不出什麼好東西的。
建築師的任務，不應該侷限於如實地反應信息，而應該拓展人們的想象。這就是現在房地產營銷最愛對建築師說的，你要引導客戶的想象。
根據這個調查，努維爾在圖書館裡設計了不同的變化空間，但在教授看來，這完全不是圖書館該有的樣子。
本圖僅供示意，並非原設計
他們又怒了，巴黎美術學院都不能滿足你，你想上天啊？！
人和人的差別，就在於你怎麼對待不同。
有智慧的父母和老師，會欣賞孩子天馬行空中的閃光點；聰明的孩子，會發現父母和老師也未必都是對的。
努維爾很早就想通了一點，學校只想教給你一些重複僵硬的東西，誰管你會不會思考，將來能不能用到？
努維爾在大學第二年得到了一個機會，去當時最年輕的老師克勞德·巴蘭的建築師事務所工作。
克勞德非常喜歡他，作為剛剛大二的學生，努維爾就開始負責實際的工程了。
很多東西都是第一次接觸，他就向工程師請教，在工地上，他學到了混凝土澆築方法、配筋做法、門窗安裝等等的一手經驗。
法國有句諺語，把孩子扔進水中就能學會游泳。努維爾認為，他受到的建築教育是從事務所的這些工作才真正開始，他主要時間都在事務所裡渡過，把學校扔在一邊。
畢業設計的時候，他和朋友把合作過的小住宅項目圖紙交了上去，結果這倆人都沒拿到畢業證書……
因為這個設計受一座監獄的啟發，沒有一面牆壁是垂直的。努維爾老老實實地把這點寫入了說明，結果被教授們批評為“法西斯主義”。
當時是校園鬥爭正轟轟烈烈的時候，只要用革命做藉口什麼都不交也能畢業，可他倆認真完成的作業，卻因為不合常規不準予畢業。
這個住宅到底是不是“法西斯主義”？反正後來住宅建成了，主人一直很愉快地住在裡面，沒體會到被刑訊逼供的感覺。
過了兩年，努維爾提交了一份不同的作品終於拿到了畢業證。那個朋友挺逗，原樣把這個設計交上去，也拿到了畢業證。
時代的變遷，能讓錯誤的變成正確的，反之亦然。
講了這麼半天努維爾，也許你會問，他誰啊？
2010年，中國國家美術館新館面向全球發佈設計方案徵集公告，競標持續了兩年。最後一輪的競標者是四位國際著名的建築大師，有三位都獲得過被譽為“建築界諾貝爾獎”的普利茲克獎。
最後中標的，就是讓·努維爾。
國家大劇院
03 社會性雷達
大師為什麼能成為大師，是因為智力超群嗎？
傳統意義上的智力也就是IQ分數，對學業成功的確比較有用，但對事業成功幫助卻不大。
心理學家斯騰伯格認為，職業成功需要一種特殊的智力：實踐智力。
學業成功一般是基於信息類的知識，大部分是可以通過閱讀和聽課獲得；而實踐智力主要通過觀察他人並模仿他們的行為獲得。
實踐智力很高的人，都有一種“社會性雷達”，他們能夠根據過去的經驗有效地理解並處理新環境裡出現的問題，對周圍的人和環境有清晰的認識。
努維爾的“社會性雷達”敏銳，主要體現在兩個方面：
第一，對環境的評估上
最有名的大學又怎樣？套路不對，我照樣可以不學，他直接衝到第一線去了。
這就是我們常說的，獨立思考能力、批判性思維。
北大教授徐凱文發現很多學生一路奮進到北大，卻“空心”了，他們還沒來得及用自己的頭腦想過事兒，就直接被環境廢了。（詳見“
北大心理教授：優秀孩子都病了？別把學校變成精神病院 ”）追求學業成功沒有錯，但只追求學業成功，會導致更大的失敗。
第二，體現在對他人的認知上
迷信權威，是普通人最容易犯的錯；挑選一個真正能跟隨的導師，卻非常必要。
很多有成就的人回首往事的時候，總會提到受某個貴人的影響，這是機緣，但更可能是心想事成的結果。
發展心理學家吉塞拉認為思維在成年早期（20-40歲）會發生質的變化，從只看重邏輯的形式思維向更全面的後形式思維發展。
因為社會環境出現越來越多的挑戰，原來的思維方式不夠用了，經驗不夠、價值觀不明確怎麼辦？
“社會性雷達”強的人，探測到方圓百里的貴人並主動接近他們。本來大家都差不多，但找到貴人的就能早見到天亮，找不到的就得盲人騎瞎馬，自己碰運氣了。
努維爾認為他一生最幸運的就是遇到了兩個老師。
第一個老師是高一時的美術老師德維耶。當時努維爾畫了一幅畫，自我感覺很差，但是德維耶認為努維爾有天賦。
這一句話就堅定了努維爾的發展方向，報考美術學院。本來是想學美術專業的，因為家裡反對，他只好曲線救國先學建築。沒想到學著學著真的喜歡上了，他的美術功底也沒浪費。
第二個老師是事務所的建築師保羅。
這個保羅可牛大了，不僅是個建築師，還有先進的戰略思想，寫過書。
努維爾遇見他就像找到了藏寶圖，也不工作了，冒著被領導罵的風險，每天下午和保羅待在一起各種神聊。
你想想，是不是當年和老師、高年級學長一起混的同學現在都很厲害？人家的雷達靈敏啊。
建築界的世界大師有不少都是“社會性雷達”很強大的人，因為“蓬皮杜藝術中心”聞名的倫佐·皮亞諾，在大學期間就感到一種強烈的“瞭解社會的渴望”，他認為建築是一門“被生活所感染的藝術”。
所以，他白天從來不去學校上課……
蓬皮杜中心
我曾經寫過唯一的華裔建築大師貝聿銘，常年和房地產圈打交道，特別擅長社交。
在美國國家美術館東館的激烈競標中，因為得到肯尼迪遺孀傑奎琳的欽點，一舉成名。
貝聿銘另一著名作品，盧浮宮改建項目“玻璃金字塔”
不老說贏在起跑線上嗎？如果一定要找起跑線，真正的高人才是起跑線，你和什麼人待在一起，就決定了你的高度。
寫在最後
當然，八段錦的結論不是學校無用。能當上大師的也有很多好好上學的，是否接受學校教育不是重點，怎麼接受才是。
父母要做的，是在孩子20歲真的要開跑之前，沒有讓他的雙腿習慣了只能在指令下邁小碎步就好了。
畢竟，路遙知馬力，日久見人心。
· End ·
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