昨天，兩個孩子打架了。我把他們叫過來，孩子爭先恐後地訴說事情的經過。我正趕著要去聽講座。
我打斷他們：“誰先動的手？”。
“是他。”
因為都知道誰先動手誰責任更大，一個孩子撇清自己的責任：“他很用力的打我。”意思是我雖然先動手但我吃虧了。
我笑著說：“小欣，你懂得手下留情，很不錯。”因為他曾是一個不知輕重的愣頭青。
又轉頭對木木說：“你打同學怎麼能那麼狠呢？把小欣都打哭了？”
“他打了我很多下。”這一個也吃虧了。我說：“宰相肚裡能撐船，肚裡能撐船的才能當宰相，你是宰相嗎？”他聽了先搖了搖頭？接著笑了。
好了，兩個孩子本來氣狠狠的，現在氣全消了。
“互相道歉吧，誰先道歉誰就是宰相哦。”我撇下他們聽講座了。
面對孩子，教育孩子不要打架，其實很難。講道理講得口乾舌燥，他還是認為這一架勢在必行，因為有時，情緒上來，他根本管不住自己。但是責任輕重可以分清，孩子自己也很清楚。老師只要善加引導，讓他們自己認識到錯在哪裡，就可以了。
教育的意義在於不再教育，或者說，不需為同一件事重複教育。
孩子的心靈是純淨的，即便有的孩子喜歡動手動腳的捉弄人。有一個男孩子人長得特別機靈，學習也好，就是特別愛捉弄別人。
有一次他惹得一個女同學哭了。我把他們叫在一起，問清緣由，錯全在男孩子身上。
我對男孩子說：“去，對女孩子說一百遍對不起。”
他一開始說得很溜，很快。顯然沒有認識到錯誤。
我眼睛瞟了他一眼。說：“你沒有發自內心的說對不起，說一百遍，小靜也不能原諒你！大聲點，眼睛看著小靜說。”
“對不起，對不起，對不起”剛說了三個，他的眼淚就在眼框裡打轉了。
我不動聲色，站在一邊的小靜，一直安靜的看著我批評阿正，這時看見阿正的眼淚隨著一個又一個對不起掉了下來，她忍不住就說：“沒關係！”
我趕緊讓男孩子停下：“老師看見你知道錯了！不用說了。”
我又對阿靜說：“你為什麼原諒阿正呢？”
“我不忍心看著他哭。”“是啊，一個人真心認錯是值得原諒的。小靜真是一個善良的孩子。你先走吧。”
我又抓住機會教育小正，他的眼淚還止不住呢。“捉弄別人是不能讓自己獲得快樂的，你不快樂，別人也不快樂的事，你還會去做嗎？”
他搖搖頭。“希望你記住今天的事。去吧，開心的玩去吧！”
他一愣，看我這麼容易放過他。“不想去玩嘛？”他臉上還是淚痕卻笑了，然後跑開了。
看起來雷聲大，雨點小的教育，卻收到意想不到的效果，小正一改愛捉弄人的小毛病，成為同學們喜歡的開心果。有的老師對孩子的錯誤，不依不饒，其實是在反覆提醒他，他是個壞孩子，他還會有信心改正錯誤嗎。
還是那句話，教育的意義在於不再教育。
