作者 l 書喬
說到學習，大多數人的第一反應就是讀書。
很多人也會規劃一年讀多少本，常常抱怨工作太忙沒時間看書。然而讀書只是學習的一種途徑而已。
這不是一個時間管理問題，而是認知效率的問題。
過去的幾年，個人有了很多收穫和成長，不只是因為學業上的進修，更是因為得益於一些有效的學習方法。
1、 以聯機學習代替單機學習
如今知識爆炸，知識更新的速度太快，我們需要學習大量的內容。就算是專注一個領域，往往涉及不同學科知識。
比如品牌營銷領域，這些年新的趨勢和玩法層出不窮。知識層面除了營銷理論，更涉及到心理學、社會學等不同的學科知識。
要學的東西那麼多，如果一個人獨自默默學習，叫單機學習，不僅效率低下而且容易焦慮。
《躍遷》這本書，提到一種聯機學習法。
就是先打磨一個模塊，拋出去，換回別人的知識模塊，不斷地調用、整合，輸出自己的知識體系。
比如品牌分工中，有文案、活動策劃、設計等，其中一個崗位想成為品牌總監，把每個崗位都體驗一遍不實際。
最好的方式是先做好自己的工作，再交換分享，看看別人的思路，從整體上掌握統籌策劃方法。
文藝復興時期，意大利的美第奇銀行家族，深諳知識大爆炸的原理，資助各學科領域中創新的人，並時常舉辦活動探討，使得多學科、多領域的交叉思維創造出驚人的成就。
後來人們得到啟發，把這種多元文化知識爆炸稱為“美第奇效應”。
很多時候，我們遇到的問題，別人早就研究實踐過，與其低水平地勤奮，不如利用社會槓桿放大自己的努力。
對於我思考不清楚的問題，常常會跟在這方面有見地的人諮詢或者討論，無論是付費諮詢、請吃飯還是互相幫助。
如蕭伯納所說的，交換蘋果，則你我各得一隻蘋果；交換思想，則你我各有兩種、甚至更多思想。通過這種大腦互聯的方式，讓知識升級。
2、 在提問中思考
我們終身學習的基本目的，是為了解決生活中大多數問題。
要開放謙卑，聯機學習，同時也要獨立思考，自行解決一些問題。就算要向別人提問，也得準備充分，目標清晰。
用5Why法，連續多問幾個為什麼，這種打破砂鍋問到底的方法，常常可以找到問題的根本，在提問中思考學習。
有一個在工作的小夥伴諮詢我，有沒有比較好全日制研究生課程推薦。然後我就問了他幾個問題：
1W:為什麼放棄工作去讀書？
答：在工作中沒自信，感覺自己不適合當前的工作，需要進修。
2W: 為什麼沒自信？
答：經常被領導批評，在領導和下屬目前都沒自信。
3W: 為什麼他要批評你？
答：我晉升半年，工作他常不滿意，所以我不太敢找他，但他對其他同級倒不會發脾氣。
4W: 你覺得他的批評有沒有惡意，公司編制是否緊張？
答：現在看來，他指出的問題還是客觀的，編制沒有問題。
所以，他意識到要真正要解決的是職場問題，需要轉變心態，及時反饋，提供價值。
有時，多問幾個問題還能迸發新的創意。
1965年，美國佛羅里達州立大學的橄欖球教練德韋恩·道格拉斯看到自己的隊員喝了很多水，但沒人上廁所，他想弄清楚這個問題。
他把疑問告訴學校的腎臟醫學教授凱德，凱德意識到，因為運動員不停流汗流失大量體液，需要用水來補充，他馬上開始調製一種補充汗液流失的電解質飲料。
飲用他調試的飲料球隊在比賽中取得好成績。這款飲料就是現在大家熟悉的佳得樂。
學習是為了解決實際問題，用列問題清單的方式，去代替列書單。
更有目標性地去探索實踐，當你能解決更多的問題，你也會變得更加智慧。
3、 輸出倒逼輸入
有一次給同事們做分享，講得不夠透徹，有點磕磕巴巴。完後我跟大家說沒準備好，有些內容忘記了。
我一個同事說，如果真正搞明白一個事情，是不需要去記的。雖然反饋有點直接，但事實就是這樣。
很多時候我們以為懂了，其實不然，所以通過分享是一種更好的學。
只有想得清楚，才能講得明白。
很多朋友的新年計劃，大多會都提到，要看多少本書，如果把目標改成，寫多少篇文章，計劃也許就更容易完成了。
因為你要輸出，就得有輸入，同時要去思考總結。
我在過去的半年多時間輸出了10w+的文字，沒有去統計看了多少書、聽多少音頻，但數量肯定比往年要多。
如果覺得寫文章太難，可以把朋友圈當成練習場，把自己的思考和總結碎片化地分享出來。
同時在這兒積累的一些素材，當你想用的時候就可以拿一個主線把這些珍珠都串起來。
堅持輸出，長此以往，能掌握知識，形成體系，同時也讓別人知道你有解決這個問題的能力，放大個人價值。
小結
我們學習不只是一個過程，還需要去驗證它的結果。
從單機學習到聯機學習，讓大腦互聯、認知快速升級。用列問題的方式代替列書單，更有目的性地探索。
用分享寫作等輸出方式來倒逼輸入，加上認知，把知識變成價值。
開放謙卑，獨立思考，價值輸出，當我們有能力搞定更多複雜問題的時候，我們生活也會越來越簡單。
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